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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.1
- 수록면
- 113 - 125 (13page)
- DOI
- 10.32431/kace.2024.27.1.009
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본 연구는 디지털 대전환 시대의 필수 역량인 컴퓨팅 사고력 개발에 초점을 맞춰 문제 해결 경험의 중요성을 확인하고 2015개정 교육과정 중학교 정보 교과서의 문제해결과 프로그래밍 단원 속 학습 문제를 문제의 유형, 프로그래밍 교육 순서, 맥락의 관점에서 분석하였다. 분석 결과 교과서에서 제시되는 학습 문제들은 비교적 구조성이 높은 형태가 많았으며 프로그래밍 교육순서 측면에서 각 순서가 고른 비율로 순차적으로 제시되고 있음을 확인할 수 있었다. 맥락 측면에서는 분류되지 않는 문제가 가장 많이 나타났고 개인적 맥락의 문제 비중이 비교적 높게 나타났다. 학생들의 컴퓨팅 사고력을 길러주기 위한 학습 문제분석의 시사점으로는 구조성이 낮은 문제를 포함하는 다양한 유형의 학습 문제 제시와 프로그래밍 개념 학습 시 문제 해결경험을 통해 개념을 내재화 할 수 있는 교수‧학습 환경 구성이 필요함을 확인하였다. 또한 학습 문제의 맥락의 측면에서 개인적 맥락을 포함한 다양한 맥락의 문제 해결 경험이 제시되어야 함을 도출하였다. 본 연구의 결과가 새롭게 시작될 2022 개정교육과정의 정보 교육을 위한 학습 문제 선정에 기초 연구로 활용되어 교육 현장에 도움을 줄 수 있기를 기대한다.
목차
요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 연구 배경
3. 연구 설계
4. 연구 결과 및 해석
5. 결론 및 제언
참고문헌
참고문헌 (0)
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