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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
양영희 (전남대학교)
저널정보
우리말글학회 우리말글 우리말글 제99집
발행연도
2023.12
수록면
129 - 153 (25page)

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본 연구는 수요자 중심의 탐구 학습 모형 설계를 위한 과정으로, 탐구 학습 경험 정도를 ‘전혀 없었음, 가끔 있었음, 자주 있었음’의 집단으로 구별하여 이에 따른 탐구 단계에 대한 교사들의 중요도와 실행도의 차이를 분석하였다.
이에 탐구 경험이 ‘자주 있었음’ 집단의 결괏값이 다른 두 집단과 다른 것으로 파악되었다. 먼저 일반화ㆍ자료 분석ㆍ원리 발견 단계의 중요도와 실행도의 차이가 거의 없다는 것이다. 이는 교사들이 이 세 단계를 중요하게 생각하면서도 수업 시간에 많이 활용함을 의미한다. 다음으로 ‘가설검증’이 4순위로 평정되었다는 것이다. 이에 대한 다른 두 집단의 결과는 5순위로 문제 제기 단계 다음이었지만 이 집단에서는 문제 제기 단계보다 우선순위였다.
본 연구의 최종 목표가 교육 현장에 효율적인 문법의 탐구학습 모형을 개발하려는 데 있음에 주목하면 위와 같은 차이를 파악하는 것은 의미 있는 과정으로 생각된다.
#문법 교사 #탐구 학습 경험 #탐구학습 절차 #탐구학습 단계 #중요도 #실행도 #교육과정 #Borich 분석 #grammar teacher #experience of the inquiry learning #process of the inquiry learning #step of the inquiry learning #importance #practice #curriculum #Borich needs

목차

국문요약
1. 서론
2. 연구 대상 및 방법
3. 탐구 학습 경험에 따른 탐구 단계의 타당성 평정 결과
4. 맺음말
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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