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자료유형
학술저널
저자정보
김종훈 (경상국립대학교)
저널정보
한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제24권 제11호
발행연도
2023.11
수록면
89 - 96 (8page)
DOI
10.5762/KAIS.2023.24.11.89

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본 연구는 유아교사의 마음챙김과 문제행동지도 효능감 간의 관계에서 정서인식명확성과 대인관계능력의 순차적 매개효과를 살펴보았다. 이를 위해 어린이집에 재직 중인 유아반 교사 274명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 24.0과 Mplus 7을 이용하여 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 마음챙김, 정서인식명확성, 대인관계능력, 문제행동지도 효능감 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 마음챙김은 문제행동 효능감에 직접적인 영향을 보여주었다. 또한 유아교사의 마음챙김과 문제행동지도 효능감간의 관계에서 정서인식명확성과 대인관계능력의 매개효과를 살펴본 결과, 정서인식명확성과 대인관계 능력이 마음챙김과 문제행동지도 효능감 간 관계에서 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 마음챙김은 문제행동지도 효능감에 직적접인 영향을 미치기도 하고, 정서인식명확성과 대인관계능력을 통하여 문제행동지도 효능감에 간접적으로 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 본 연구는 교사의 정신건강과 교실에서의 아동의 문제행동 지도에 대한 관심이 높아지고 있는 현 시점에서 마음챙김, 정서인식명확성과 같은 개인 내적 요인이 대인관계능력을 통해 문제행동지도 효능감에 영향을 미친다는 것을 검증함으로써 문제행동지도 효능감에 영향을 미치는 교사의 심리적 기제를 다각도로 살펴보았다는 데에 의의가 있다.
#Early Childhood Teachers #Mindfulness #Emotional Clarity #Interpersonal Competence #Efficacy of Problem Behavior Guidance

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결론
References

참고문헌 (35)

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Lutz, M. N., Fantuzzo, J., McDermott, P., “Multidimensional assessment of emotional and behavioral adjustment problems of low-income preschool children: Development and initial validation,. Early Childhood Research Quarterly , Vol.17, NO.3, pp.338-355, 20 google schola Barnett, M. A., Scaramella, L. V., “Mothers’ parenting and child sex differences in behavior problems among African American preschoolers”, Journal of Family Psychology , Vol.27, No.5, pp.773–783, 2013. DOI: https://doi.org/10.1037/a0033792 google schola Emond, A., Ormel, J., Veenstra, R., Oldehikel, A. J., “Preschool behavior and social-cognitive problems as predictors of adolescent disruptive behavior”, Child Psychiatry of Human Behavior, Vol.38, pp. 221-236, 2007. google schola Berg-Nielsen, T. S., Solheim, E., Belsky, J., Wichstrom, L., “Preschoolers’ psychosocial problems: In the eyes of the beholder? Adding teacher characteristics as determinants of discrepant parent–teacher reports”, Child Psychiatry & Human Development , Vo google schola H. Kang, H. Cho, “Child Care Director`s Difficulties and Principal`s Role Recognition in Early Childhood Education Centers while Teaching Young Children with Behavioral Problems”, Korean Society for Early Childhood Teacher Education , Vol.15, No.6, 353-37 google schola

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