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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김영란 (강원대학교) 방상호 (고려대학교 한국어문교육연구소)
저널정보
고려대학교 한국어문교육연구소 한국어문교육 한국어문교육 제42호
발행연도
2023.2
수록면
47 - 79 (33page)

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본 연구는 다양한 전공의 중등 예비교사들에게 다른 교과와 구별되는 국어 교과의 특징을 묻고 반응을 분석하였다. 연구 참여자는 ‘00 교재 연구 및 지도법’ 강좌를 통해 교과 간 융복합 수업을 설계하고 시연한 후, 각 교과를 어떻게 인식하게 되었느냐는 질문에 응답하였다. 수집된 응답은 개념과 범주를 추출하는 개방 코딩에 초점을 두어 질적으로 분석되었다. 연구 결과, 국어 전공 예비교사는 국어 교과가 주로 언어(문법, 말하기/듣기/읽기/쓰기, 문학)를 교수·학습 내용으로 다루며, 타 교과 학습에 도구가 되는 점에 주목했지만, 국어 교과의 특징을 의미 구성 능력이나 고등 사고 능력 등과 관련하여 인식하지는 못하였다. 비전공 예비교사는 국어과 교수·학습 내용으로 언어 이외에도 가치, 인격, 문화향유 등 정의적 특성을 들었으며, 교수·학습은 상대적으로 어렵지 않고, 학년별 수준 차이가 분명하지 않은 점 등을 포착하였다. 전공 및 비전공 예비교사의 인식은 현행 교육과정, 선행 연구 등에서 확인되는 내용도 있지만 나름의 독특한 시각도 드러내고 있다. 본 연구는 중등학교 예비교사가 국어 교과를 어떻게 인식하는지를 실증적으로 드러내었고, 특히 선행 연구가 다루지 않은 우세하지 않은 인식을 다룬 점에서 의의를 지닌다.
#국어 교과 특징 #교과 정체성 #예비교사 인식 #융복합 교육 #Characteristics of the school-subject < #Korean> #Characteristics of subject #Pre-service teachers' perceptions #Interdisciplinary curriculum

목차

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