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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
차보은 (연세대학교 교육연구소)
저널정보
한국일본교육학회 한국일본교육학연구 한국일본교육학연구 제28권 제2호
발행연도
2023.6
수록면
61 - 91 (31page)

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이 연구의 목적은 과거사를 중심으로 역사 수업을 하는 초등학교 사회과교육의 특징과 의미를 분석하는 것이다. 일본 S 초등학교의 사회과교육 중 역사 수업은 조몬시대부터 시작하는 국가 교육과정 달리 1945년 8월 15일 패전 날부터 어두운 과거사를 중심으로 구성되어 있다. 사례연구 방법으로 S 초등학교의 독특한 사례를 살펴보았다. 2019년부터 2020년까지 학교를 직접 방문하여 학교 교육과정, 수업 자료, 교사 수업 일지, 학생 수업 활동지, 소감문, 수업 보고서 등을 수집하였고, 현장의 경험과 관찰 내용을 현장 일지로 공책에 기록하거나 녹음하여 의미와 특징을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, S 초등학교는 동아시아 타자들과의 공생을 중요한 교육 목표로 여긴다. 이를 위해 국가 중심의 집단 기억을 해체하고, 평화 시민으로 성장할 수 있도록 교육과정을 구성한다. 일본의 역사를 비판적으로 바라보고 해석과 구축으로서의 역사를 이해할 수 있도록 안내하고 있다. 둘째, 어두운 과거사를 중심으로 일본의 역사를 재구성하여 평화교육을 실천하고자 하였다. 동아시아 공생을 위해서는 가해의 역사, 과거사를 제대로 마주하고 다시는 이와 같은 일이 일어나지 않도록 교육하는 것이 중요하다고 여긴다. 이를 위해 천황의 전쟁 책임, 난징대학살 등 국가 교육과정에서 다루지 않는 다양한 기억을 통해 집단 기억을 해체하고 재구성하는 역사교육을 통해 동아시아의 타자들과 정서적 유대감이 형성될 수 있도록 계획하였다. 이와 같은 교육을 받은 학생들은 다른 나라의 아픈 역사에 공감하고 과거사를 기억･ 전달하며 평화를 위하여 노력하는 것이 중요하다는 것을 깨닫는다. S 초등학교의 사례는 과거사를 제대로 마주하는 교육과정이 혐오를 넘어 동아시아 역사 화해와 평화로 이어지는 하나의 방법이 될 수 있다는 것을 보여준다.
#과거사 교육 #감정 지리 #기억의 정치 #동아시아 역사 화해 #평화교육 #education of dark history #emotional geography #politics of memory #reconciliation in East Asian #peace education

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