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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
류현종 (제주대학교)
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제30권 제1호
발행연도
2023.2
수록면
69 - 93 (25page)

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근현대사에서 한일 관계는 두 나라가 맺어온 조약의 역사라 할 수 있다. 현재의 한일 현안도 조약 체결의 역사 흐름 속에서 파악해야 한다. 초등학생들이 한일 관계를 이해하려면 조약 체결의 역사를 중심으로 조직된 한일 관계 서사를 내면화해야 한다. 본 연구자는 조약 체결의 서사 틀을 바탕으로 초등학교 사회과 교과서에 나타난 한일 관계 서사를 분석해 보았다. 분석 결과, <강화도조약>, <제2차한일협약/을사늑약>, <제3차한일협약/정미7조약>만을 가시적으로 다루고 있고, <한국병합조약>과 <한일협정>은 서술되지 않았다. 따라서, 교과서의 한일 관계 서사는 ‘합의를 통한 조약 체결’-‘무력을 동반한 강제적인 조약 체결’- ‘강점’- ‘해방 이후 국교 회복을 위한 조약 체결’의 줄거리를 온전히 들려주지 못했다. 분석 결과를 바탕으로 연구자는 (1) 초등학교 교과서에서 대외 관계, 외교사, 국제 관계 내용을 적극적으로 다루어야 한다 (2) 조약 체결의 당사자, 장소, 해당 사건을 구체적으로 서술하여 역사적 판단과 책임을 수행하는 장을 제공해야 한다 (3) 일본의 한일 관계사 인식도 교과서에 서술해야 한다 등 세 가지의 서술 방향을 제안했다. 한일 관계 및 과거사 문제는 응보적 정의를 넘어서 한일 공동체 모두 식민지 지배 피해자 회복에 초점을 두는 회복적 정의 차원에서 다루어야 한다. 한일 관계사에서 상실된 서사를 ‘회복’하는 일은 무엇보다 중요하다.
#한일 관계 #한일 간 조약 #초등학교 사회과 교과서 #서사 형판(型板) #서사 회복 #Relations between Korea and Japan #Treaties Concluded between Korea and Japan #Elementary School Social Studies Textbook #Narrative Template #Narrative Restoration

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