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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
글로벌교육연구학회 글로벌교육연구 글로벌교육연구 제12권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
29 - 58 (30page)

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식민지배의 기억과 청산에 관한 한국과 일본의 입장 차는 양국의 긴장 관계를 초래하는주된 원인이 되고 있다. 일본은 한일기본조약에 따라 보상이 이루어졌다고 주장하고, 한국은식민지배에 대한 개인 청구권이 유효하다고 주장한다. 한일기본조약에 대한 양국의 견해차는국가 간 갈등을 가져오고 있다. 이 연구는 사회 교과서에 각 국가의 담론이 들어있다고 가정하고, 한일기본조약에 관한 한일 양국의 초‧중학교 교과서 서술을 분석·비교하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 사회과 교과서에서는 한일기본조약의 내용이나조약이 맺어질 당시 세계사와 관련한 내용은 생략되거나 자세하게 다루지 않았다. 둘째, 교과서는 한일기본조약의 내용과 평가, 일본군‘위안부’와 강제징용 문제, 앞으로의 갈등 해결에대해 양국의 관점에서 기술되었다. 셋째, 과거사 청산과 관련된 한일 갈등에 대한 해결을 위해한국 교과서는 민족을 넘어선 인권 문제로 확장하여 다루지만, 일본은 국제법상의 약속인 조약으로 법적 해결이 되었다고 기술한다. 넷째, 한일기본조약과 관련하여 샌프란시스코강화조약을바라보는 관점에 차이를 보였다. 하나의 사건은 그 나라의 사회적 맥락 따라 공적 담론으로 만들어진다. 하나의 공적 담론은다른 담론과 만나 논쟁의 장을 만들어 간다. 한일 연구자들이 공동으로 사회과 교과서 담론을 분석하고 해석하는 과정에서 쟁점에 따라 서로 다른 생각을 보여주었다. 이를 통해연구자들은 논쟁 상황을 비판적 사고로 바라보고 문제 해결을 위한 대화와 타협을 강조하는 사회과 교육이 가진 의미를 나누며 소통하는 중요한 시간을 가질 수 있었다.
#the Treaty on Basic Relations between the Republic of Korea and Japan #Textbook #Discourse analysis #Social studies #Different narrative

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