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저널정보
한국생태유아교육학회 생태유아교육연구 생태유아교육연구 제17권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
79 - 111 (33page)

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본 연구는 액션러닝을 활용한 유아교사교육에서 촉진교사로 선정된 참여자 7인의 정체성 형성과정을 질적으로 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 교사교육이 진행되는 동안의 참여 관찰, 참여자 면담, 참여자 저널을 통해 자료를 수집하였으며, 근거이론 방법을 적용하여 이를 분석하였다. 그 결과, 개방코딩에서 총 104개의 개념과 36개의 하위 범주 및 14개의 범주를 발견하였다. 촉진교사의 정체성 형성은 ‘역할 혼미’, ‘역할 수용과 적응’, ‘정체성 확립과 성장’ 단계로 변화하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 유아교사교육에서 촉진교사 정체성 형성과정에 대하여 ‘통제적 조절 동기에서 자율적 조절 동기로: 고민과 실천을 거듭하여 촉진교사로 성장하기’가 핵심범주로 도출되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 액션러닝을 활용하는 유아교사교육에서 촉진교사 양성 및 지원방안을 논의하였다.
#action learning #early childhood teacher education #facilitator #grounded theory

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참고문헌 (49)

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강수경 / 2015 / 뇌기반 유아교육 실행을 위한 교사교육의 효과: 인식과 실천의 변화 / 유아교육연구 35(3):309~335 dbpia 권향원 / 2016 / 근거이론의 수행방법에 대한 이해: 실천적 가이드라인과 이론적 쟁점을 중심으로 / 한국정책과학학회보 20(2):181~216 dbpia 김민성 / 2010 / 중학생이 지각한 학교의 심리적 환경과 자기결정성,학습노력, 학업성취, 학교만족도의 인과관계 분석 / 아시아교육연구 11(3):43~70 dbpia 김봉광 / 2008 / Action Learning 운영단계별 러닝코치의 역할에 관한 연구 google schola 김성준 / 2008 / 사서교사 평가제도로서 현행 교원평가제의 문제점과 개선방향에 관한 연구 / 한국도서관·정보학회지 39(4):421~443 dbpia

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