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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김현수 (서울대학교) 남유진 (독립연구자)
저널정보
한국교육사회학회 교육사회학연구 교육사회학연구 제33권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
1 - 30 (30page)

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이 연구는 ‘학급경영’ 관련 지식이 국내에 도입, 확산, 전파되는 과정에 대한 지식사회학적 분석을 통해 교사들에게 ‘학급경영’ 관련 지식이 차지하는 위상과 그 성격이 어떻게 변화하였는가를 비판적으로 고찰하였다. 이를 위해 학급경영 주제의 학술 자료와 단행본 및 교육청 문서, 교사들이 생산한 각종 문헌 자료들을 종합적으로 검토하고, 지식의 변천 과정에 내재한 헤게모니를 분석하였다. 2000년대 이전 ‘학급경영’ 관련 지식은 ‘체제경영적’ 접근에 따른 교육학자들의 저서를 중심으로 생산되어왔으나, 대학 외부에서는 교사들의 저항적, 해방적 성격의 학급운영 지식들이 공유되고 있었다. ‘학급경영’ 관련 지식은 2009년 교직실무 과목이 교원 양성과정에 도입되면서 공식적 지식으로서의 위치를 차지한 이후, 교육청 단위 매뉴얼 등을 통해 학급운영에 관한 표준화된 지식으로 확산되었다. 동시에 ‘학급경영’의 내용 영역이던 인성교육 및 학교폭력 예방 교육 등이 관련 정책의 시행에 따라 학교 단위의 업무로 전문화, 체계화되는 과정이 나타났다. 한편 2015년 이후 효율적인 학급경영 방법에 관한 지식들이 교사들로부터 다수 생산되면서 현장 중심의 지식이 팽창하였다. 이러한 전개 양상은 학급경영 지식에 내재한 체제경영적 관점이 관료적인 방식을 통해 학교에 침투하는 동시에, 교사들에게는 효율적이고 안정 지향적인 학급경영 방식을 표준화시킬 수 있는 헤게모니로 작동할 위험성을 내포한다. 이를 통해 이 연구는 ‘학급경영’ 지식의 체계화, 전문화 경향이 학급이라는 근대적 학습 관리 단위에 한정되는 ‘경영 전문가’로서의 교사를 강화할 수 있음을 지적하였다.
#학급경영 #교원교육 #공식적 지식 #헤게모니 #지식사회학 #Cclass management #official knowledge #hegemony #sociology of knowledge #teacher education

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