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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第167輯
- 발행연도
- 2023.9
- 수록면
- 123 - 156 (34page)
- DOI
- 10.18622/kher.2023.09.167.123
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This research revisits the significance of the term ‘Sabum(師範)’ which symbolizes the traditional education system in Korea and provides an overview of the history and future prospects of teacher education since the modern era. In Korea, a Sabum was not merely an instructor; rather, it represented an educator who was tasked with achieving the highest standards of scholarship, conduct, and morality through both learning and teaching. Thus, Sabum has consistently embodied the holistic embodiment of various prerequisites for scholarship and education, coupled with ethical values, both in the past and today.
In 1895, the Joseon government established The Hanseong Normal School to uphold the spirit of traditional Sabum while exploring a modernized approach to teacher education. Private teacher training schools were also established to enhance national consciousness among educators. However, during the Japanese colonial period, this cherished tradition of Korean teacher education was disrupted. The Kyeongseong Normal School established by Japan in 1922 aimed to cultivate teachers loyal to the Japanese emperor and adherent to their militaristic ideology, effectively replacing our ‘Sabum’ with Japan’s ‘Sado(師道)’.
After the liberation in 1945, normal schools and college of education were established to prepare elementary and secondary school teachers. This marked a revival and expansion of our traditional ‘Sabum’. Subsequently, with industrialization, teacher education institutions expanded further, and in 1990, the teacher certification examination was introduced. Today, Korean education faces various challenges, and to address these challenges and cultivate new teaching competencies suitable for the future society, a renewed sense of purpose and identity in teacher education, i.e., Sabum, is urgently needed.
In 1895, the Joseon government established The Hanseong Normal School to uphold the spirit of traditional Sabum while exploring a modernized approach to teacher education. Private teacher training schools were also established to enhance national consciousness among educators. However, during the Japanese colonial period, this cherished tradition of Korean teacher education was disrupted. The Kyeongseong Normal School established by Japan in 1922 aimed to cultivate teachers loyal to the Japanese emperor and adherent to their militaristic ideology, effectively replacing our ‘Sabum’ with Japan’s ‘Sado(師道)’.
After the liberation in 1945, normal schools and college of education were established to prepare elementary and secondary school teachers. This marked a revival and expansion of our traditional ‘Sabum’. Subsequently, with industrialization, teacher education institutions expanded further, and in 1990, the teacher certification examination was introduced. Today, Korean education faces various challenges, and to address these challenges and cultivate new teaching competencies suitable for the future society, a renewed sense of purpose and identity in teacher education, i.e., Sabum, is urgently needed.
목차
1. 머리말
2. 한국 전통교육의 표상과 ‘師範’
3. 근대개혁기의 사범교육과 일제하의 굴절
4. 광복 이후의 사범교육과 그 진로
5. 맺음말
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