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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.6
- 수록면
- 617 - 628 (12page)
- DOI
- 10.35159/kjss.2023.06.32.3.617
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This study tried to find a solution to the problem with growth as experts, which arises due to the narrow-minded learning through the separation of early education even though music and dance are win-win partners. The purpose of this study is to find non-majors’ perceptional change by letting non-majors learn music and actions at the same time and applying four factors of eurhythmics.
The program designed in this program had been applied to 12 non-majors twice a week for 15 weeks. Data were collected through self-report, in-depth interview, participant observation, and interview. Terms, patterns, plots, and main themes found repeatedly were reconstructed as research texts. In this way, results were drawn as follows. First, the non-majors perceived that they accept four rhythms by learning music and dance equally, they vent their talents. Second, they perceived that four rhythms of eurhythmics gives a motive of a body action. Third, they perceived that they take way their preconception of arts and that music and dance are win-win partners. Fourth, they perceived that body memory lasts long and that it is necessary to make an effort to accept new rhythms and forms.
The program designed in this program had been applied to 12 non-majors twice a week for 15 weeks. Data were collected through self-report, in-depth interview, participant observation, and interview. Terms, patterns, plots, and main themes found repeatedly were reconstructed as research texts. In this way, results were drawn as follows. First, the non-majors perceived that they accept four rhythms by learning music and dance equally, they vent their talents. Second, they perceived that four rhythms of eurhythmics gives a motive of a body action. Third, they perceived that they take way their preconception of arts and that music and dance are win-win partners. Fourth, they perceived that body memory lasts long and that it is necessary to make an effort to accept new rhythms and forms.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 유리드믹스의 ‘빠르기(tempo), 쉼(rest), 캐논(canon), 헤미올라(hemiola)’를 신체로 경험한 이야기
Ⅳ. 음악, 무용 동시 학습과 유리드믹스 리듬 적용
Ⅴ. 결론
참고문헌
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