초등학교 모의 법 만들기 교육 실행에 관한 교사의 자기 연구

조의호

doi:10.37561/sse.2023.6.62.2.47

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자료유형: 학술저널

저자정보: 조의호 (서울면동초등학교)

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第62卷第2號

발행연도: 2023.6

수록면: 47 - 70 (24page)

DOI: 10.37561/sse.2023.6.62.2.47

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본 연구는 현행 초등 사회과 법교육이 준법 교육에 치중되어 있다는 문제의식을 바탕으로 교사 자기 연구를 통해 모의 법 만들기 교육 실행 경험을 성찰함으로써 그 교육 방향과 교사 역할을 탐색하였다. 연구자는 사회과 교육과정의 성취기준을 재해석하여 인권과 법을 핵심 개념으로 ‘어린이 인권 보장을 위해 필요한 우리 마을에 필요한 법은 무엇일까’라는 주제 질문을 설정하였다. 주제 학습으로는 역사적 사건과 인물에 관한 이야기를 통해 어린이 인권의 중요성을 확인하고, 지방선거 후보자 공약을 인권 보장의 관점에서 분석하며, 생활 속에 적용되는 법의 사례를 탐색함으로써 학생의 삶 및 인권과 관련하여 법의 성격을 파악하도록 하였다. 뒤이어 학생들은 우리마을 문제에 대한 학생과 보호자 대상 설문 조사 결과를 토대로 토의·토론을 통해 ‘야간 오토바이 소음 제재법’이란 자치 법규를 만들어 구의회에 청원하고, 그 결과를 확인하며 소감을 나누었다. 이러한 연구자의 실행 경험을 통해 도출한 초등학교 모의 법 만들기 교육의 방향과 교사의 역할은 다음과 같다. 첫째, 학생 본인의 인권 보장과 관련하여 법의 성격을 파악하도록 학생 생활 중심의 다양한 사례 분석 활동이 구성되어야 하며, 교사는 학생에게 친숙한 소재나 매체를 활용하고, 법에 대한 인식 형성 과정에 필요한 기능을 타 교과와 연계하여 세심하게 교습할 필요가 있다. 둘째, 법을 만드는 과정에서는 모든 학생의 목소리가 반영될 수 있는 교육적 장치가 뒷받침되어야 하며, 교사는 학생들의 다양한 의견이 의미 있는 토의·토론으로 수렴될 수 있도록 적절히 지원할 필요가 있다. 셋째, 학생들이 만든 모의 법이 교실 밖 사회까지 영향을 미칠 수 있는 기회가 보장되어야 하며, 교사는 예측 불가능한 전개에 유연하게 대응하며 학생들이 학습을 마무리하면서 일련의 사회 참여를 경험할 수 있도록 관리할 필요가 있다.

This study explored the direction of education and the role of teachers by reflecting on the experience of implementing mock law-making education through teacher self-study based on the problem that current elementary social studies law related education is focused on compliance education. The researcher reinterpreted the achievement standards of the social studies curriculum and set the theme question of "What laws are necessary for our village to guarantee children"s human rights?" with human rights and laws as key concepts. The importance of children"s human rights was confirmed through historical events and stories of people, local election candidate pledges were analyzed from the perspective of guaranteeing human rights, and the character of the law was identified in relation to students" lives and human rights. Students create a self-governing law called the Night Motorcycle Noise Sanctions Act through discussions and dabates based on the results of a survey of students and their guardians on our village problems, and then made a petition to the district council, confirmed the results and shared their feelings. The direction of elementary school mock law-making education derived from the researcher"s experience in implementation and the role of teachers are as follows. First, various case analysis activities centered on student life should be organized to understand the character of the law in relation to the guarantee of students" human rights, and teachers should use materials or media familiar to students and carefully teach the functions necessary for the process of creating awareness of the law. Second, in the process of making the mock law, educational devices that can reflect the voices of all students should be supported, and teachers need to support students with appropriate adjustments so that various opinions of students can be converged into meaningful discussions and debates. Third, the opportunity for students" simulations to affect society outside the classroom should be guaranteed, and teachers need to respond flexibly to unpredictable developments and manage students to complete learning and experience a series of social participation.

#초등사회과교육 #법교육 #모의 법 만들기 교육 #어린이 사회 참여 #교사 자기 연구 #Elementary social studies education #law related education #mock law-making education #childrens participation in society #teachers self-study

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