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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.03
- 수록면
- 17 - 34 (18page)
- DOI
- 10.17965/kjee.2023.36.1.17
이용수
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본 연구는 장소기반 학습을 통해 지속가능한 공원의 역할에 대한 인식과 사회적 참여 의지 수준을 향상시키기 위한 교육프로그램을 개발하고 학교 현장에 적용하여 그 효과를 알아보는 것이다. 교육프로그램에서 학생들은 지속가능한 공원을 설계하는 것을 주요 활동으로 다양한 자료를 연구하고 현장답사를 통해 지속가능한 공원들이 어떻게 계획되고 개발되었는지를 학습하였다. 본 연구는 중학교 3학년 남학생 29명을 대상으로 하였다. 학생들의 지속가능한 공원에 대한 이해와 사회적 참여 의지는 학생들의 지역 공원 설계 계획, 환경 소양 측정 검사지, 그리고 수업에 관한 인식 검사지를 통해 분석되었다. 본 연구의 결과는 먼저 학생들의 지속가능한 공원의 역할에 대한 개념이 전체적으로 확장되었음을 보여준다. 또한, 학생들의 환경 사회적 참여에 대한 개념이 소극적 참여에서 적극적 참여로 바뀐것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 환경 소양 측정 검사에서는 모든 항목에서 프로그램 참여 이후 점수가 상승하였다. 하지만 인지와 기능 항목에서의 점수 상승만 통계적으로 유의미하였다. 수업에 참여한 학생들의 수업에 대한 만족도도 매우 높게 나타났다. 본 연구는 학생들이 속한 지역의 환경을 활용한 장소기반학습이 학습자의 환경소양과 환경 사회적 참여 의지에 미치는 긍정적 영향에 대한 증거를 제시했다는 데 의미가 있다.
목차
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법 및 절차
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
참고문헌
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