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본 연구에서는 ‘창의성’을 ‘낯설게 보기’로 개념화하여 연구자가 구성하여 실행했던 사회과 수업을 낯설게 보기 관점에서 성찰해 보았다. 연구자는 수업을 통해 다양한 관점, 차원, 기준을 학생들에게 학습 시키려고 했으나 이를 실현하지 못했으며, 수업 성찰을 통해 ‘낯설게 보기’를 가능하게 하는 수업의 조건과 환경을 깨달을 수 있었다. 첫째, 학생들의 ‘낯설게 보기’를 가능하게 하려면, 학생들의 ‘낯익게 보기’를 구체적으로 알아야 한다. 둘째, ‘낯설게 보기’의 ‘과정’ 자체도 부단히 ‘낯설게 보기’를 시도해야 한다. 셋째, ‘낯설게 보기’는 지금 설정된 ‘경계’를 무한히 넘어서려는 시도이다. 사회과 공부를 통해서 학생들이 사회와 세상을 인식하고 어떻게 살아갈 것인가를 고민할 수 있도록 해야 한다. 이 때, 대안적인 경계들 즉, 새로운 맥락, 새로운 보기 방식, 새로운 해석 방식, 새로운 가치판단 방식 등을 상상하도록 격려하는 환경에서 살아야, ‘다양성’과 ‘차이’를 자연스럽게 배우고 익힐 수 있다. 사회과 공부에서 ‘낯설게 보기’가 필요한 이유이다.
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