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자료유형
학술저널
저자정보
장승희 (제주대학교)
저널정보
한국윤리학회(윤리연구) 윤리연구 윤리연구 제1권 제108호
발행연도
2016.6
수록면
195 - 226 (32page)
DOI
http://dx.doi.org/10.15801/je.1.108.201606.195

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본 연구는 도덕 교과에서 통일세대를 위한 신뢰교육의 방향을 제시하기 위한 것이다. 통일세대란 통일을 준비?성취하여 통일 이후 사회를 이끌어갈 세대로, 이들이 주역이 될 미래는 오늘날과는 매우 다른 사회가 될 것이다. 통일세대들에게는 다양한 지식과 능력이 요구되는데, 도덕교육 관점에서 다른 덕목들의 실천적 전제가 된다는 점에서 신뢰교육이 무엇보다 중요하다. 현재 도덕과 교육과정에서 신뢰를 본격적으로 다루고 있지는 않지만, 성실?배려?정의?책임의 네 가지 도덕과의 핵심가치들과 포괄적으로 연관되고 있다. 신뢰를 본격적으로 다루지 않은 이유는 도덕적 실천에는 이미 신뢰가 전제되어 있다는 자명함 때문이다. 최근 신뢰교육이 부각되는 이유는 개인적?사회적으로 불신이 팽배해지고, ‘사회적 자본’으로서 신뢰가 주목받고 있기 때문이다. 신뢰는 내재적?외재적?방편적 신뢰로 구분할 수 있다. 내재적 신뢰는 개인의 양심과 도덕성에 의거한 신뢰이고, 외재적 신뢰는 관계에서 드러나는 신뢰의 태도와 자세이다. 방편적 신뢰는 상황에 따라 신뢰를 조절하는 방법으로서의 신뢰이다. 도덕교육에서 내재적 신뢰가 전제되어 외재적?방편적 신뢰가 이루어지는 것이 바람직하지만, 복잡하고 다면적인 삶에서 대상에 대한 분석과 상황에 대한 비판적 사유를 통해 신뢰를 결정하지 않을 경우 오히려 비도덕적 결과를 초래할 수 있다. 따라서 신뢰에서 방편(方便)을 염두에 두지 않을 수 없으며, 이를 위해 사유 과정을 중시하는 어린이철학교육을 적용해보았다. 내용?결과로서 ‘철학’보다 생각하는 활동?과정으로서의 ‘철학함’을 중시하는 어린이철학의 접근은 방편적 신뢰교육에 의미가 있다. 신뢰교육을 실시하고자 할 때, 첫째, 인성교육과 시민성교육의 조화를 추구해야 하며, 둘째, 논리적 토론과 정서적 신념의 균형을 이루고자 하여야 하며, 셋째, 문제 중심적 접근을 통하여 다양한 신뢰에 대한 교육이 이루어져야 하는데, 그 과정에서 교사의 역할이 중요해진다. 본 연구에서는 신뢰교육의 방안을 간략하게 제시하였지만, 구체적인 방법들을 통한 후속연구들로 신뢰교육연구의 심화를 기대한다.
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곽철환 / 2003 / 시공불교사전 / 시공사 google schola 교육부 / 도덕과 교육과정 / 고시 제2015-74호 [별책 6] google schola 교육부 / 초‧중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-80호[별책 1], 교육부 고시 제2015-74호의 부칙개정 google schola 박영숙 / 2015 / 유엔미래보고서 2045 / 교보문고 google schola 박찬영 / 2008 / 어린이 철학, 도덕교육에 대한 또 다른 목소리 / 한국학술정보 google schola

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