Urban Underrepresented Youths' Positive Experiences in an Informal Science Education Program

남윤경

doi:10.15812/ter.60.3.202109.369

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자료유형: 학술저널

저자정보: 남윤경 (부산대학교)

저널정보: 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제60권 제3호

발행연도: 2021.9

수록면: 369 - 382 (14page)

DOI: 10.15812/ter.60.3.202109.369

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Making informal science education relevant and meaningful to students from low-income or ethnically minority groups is becoming an important issue in informal science education. However, there are only a few empirical studies about pedagogical approaches on the positive experiences of youth from minority and low-income families in informal science education settings. This study was conducted in an out-of-school science program for urban underrepresented youth in the United States. The main purpose of this study is to understand the youths’ lived experience and personal history and how these factors meaningfully shape their experience in the program. Based on the understandings of the youths’ lived experience in the program, the researcher describes what pedagogical approaches of the program make it more meaningful and relevant for them. By choosing culturally relevant pedagogy (or CRP) as a framework, it was found that the program’s pedagogical approaches which support; 1) community building through learning and teaching science together and 2) treating young people as professionals are deeply related to the youths’ positive experiences in the program and positive outcomes such as improving interests in science, self-esteem, social skills and identity as an active member in society.

#underrepresented youth #informal science education #culturally relevant pedagogy

참고문헌 (44)

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Basu, S. J. / 2007 / Developing a sustained interest in science among urban minority youth / Journal of Research in Science Teaching 44(3):466~489

Bell, P. / 2009 / Learning science in informal environments:People, places, and pursuits / National Academies Press

Brown, E. L. / 2002 / Mrs. boyd’s fifth-grade inclusive classroom: A study of multicultural teaching strategies / Urban Education 37(1):126~141

Bryan, L. A. / 2002 / Teacher beliefs and cultural models : A challenge for science teacher preparation programs / Science Education 86(6):821~839

Burke, C. / 2007 / Neighborhood science stories : Bridging science standards and urban students / Teaching Education 18(4):357~367

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