혁신학교의 공동체 문화 형성과정에서 나타난 교사의 행위주체성 탐구

정계숙; 손환희; 윤갑정

doi:10.15815/kjcaes.2021.16.4.109

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정계숙 (부산대학교) 손환희 (부산대학교) 윤갑정 (대구한의대학교)

저널정보: 한국문화교육학회 문화예술교육연구 문화예술교육연구 제16권 제4호

발행연도: 2021.8

수록면: 109 - 136 (28page)

DOI: 10.15815/kjcaes.2021.16.4.109

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본 연구는 혁신학교에서 공동체 문화의 토대를 구축해나가는 과정에서 교사의 행위주체성은 어떻게 발현되고 발휘되는지에 초점을 두고 이해하고자 하였다. 이에 혁신학교의 공동체 문화 형성에 주체적으로 참여한 경험을 가진 부산, 경기, 인천, 서울 지역의 초?중등교사 16명을 대상으로 초점집단면담(Focus Group Interview)을 실시하여 학교혁신을 위한 공동체 문화 형성과정에서 교사의 행위주체성이 어떻게 나타나는지 살펴보았다. 수집된 자료는 귀납적 나선형 질적 자료 분석 과정을 통해 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 전문적 교사학습공동체로 행위주체성을 열기, 둘째, 존중과 공감의 경험으로 행위주체성 세우기, 셋째, 소통과 기다림으로 되찾은 교사 정체성에서 행위주체성에 힘 얻기, 넷째, 교육의 본질을 지키는 리더의 모습에서 행위주체성에 힘을 얻기로 나타났다. 이러한 결과를 중심으로 교사 행위주체성의 관점에 기반한 공동체적 학교문화 형성과정의 특징이 일선 학교의 공동체 문화 형성에 주는 시사점을 논의함으로써 학교 변화의 주체로서 교사의 행위주체성의 실현을 위한 실제적인 정보를 제공한 점에서 의의를 찾을 수 있다.

#행위주체성 #공동체 #문화 #혁신학교 #교사 #Teacher Agency #Community #Culture #Innovative School #FGI

참고문헌 (47)

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강영택 / 2017 / 기독교대안학교의 재정 자립을 위한 방안 탐색 / 신앙과 학문 22(1):7~38

강혜영 / 2018 / A Study on the Positive Transformation Process of Innovative School Students – A Case Study Base on the Grounded Theory / Journal of Education & Culture 24(5):471~498

Dae-Hyun Kim / 2007 / The investigation of educational purposes and curriculum of school communities based on baeum and dolbom / The Journal of Educational Idea 21(2):101~122

김동현 / 2014 / 올바른 형태의 대화 또는 소통: 가다머의 대화와 하버마스의 의사소통을 중심으로 / 한국정책과학학회보 18(1):245~265

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