국어과 교육과정과 성취 기준의 상관성 연구

김영선

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김영선 (동아대학교)

저널정보: 동남어문학회 동남어문논집 동남어문논집 제1권 제52호

발행연도: 2021.11

수록면: 237 - 269 (33page)

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이 글의 목적은 ‘성취 기준’이 교육과정에서 가지는 의미를 살피는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이 글은 교육과정의 진술 내에서 성취 기준이 도입되어야 했던 필연적인 이유를 찾고 성취 기준 도입과 관련된 현실적인 문제점을 제시하고자 하였다. 이를 위해서 이 글에서는 2007년, 2009년, 2012년, 2015년 개정 국어과 교육과정의 진술 과정과 내용을 분석하고 대조하였다. 이 과정에서 분석을 위한 내용 영역으로 문법 영역을 선정하여 관련된 개정 교육과정의 각 부분들을 대조하였다. 이상과 같은 논의 과정을 바탕으로 이 글에서는 ‘성취 기준’의 도입 필요성이 2007년 이후의 교육과정에서는 명시적으로 드러나 있지 못하다고 판단하였다. 이는 당해 교육과정에서 진술하는 교육 목적이나 인간상, 내용 체계, 평가 등의 영역에서 이전의 교육과정과 큰 차이가 없다는 데서 기인한 것이다. 나아가 핵심 역량과 성취 기준, 그리고 학습 목표 간의 상관 관계가 명료하게 진술되지 못하여 학습 현장에 혼란을 야기할 수밖에 없음을 지적하였다. 다만 핵심 역량을 제시하고 이를 성취 기준의 동기로 삼았으며, 성취 기준을 학습 목표의 상위 개념으로 제시하여 학습 활동과 관련된 체계적 인과성을 유지하려는 효율성을 확인할 수 있었다.

#교육과정 #국어과 교육과정 #학습 목표 #성취 기준 #성취 수준 #Curriculum #Korean Language Curriculum #Learning Objectives #Achievement Criteria #Achievement Level

참고문헌 (19)

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강보선 / 2019 / 문법교육에서의 국어과 교과 역량 함양에 대한 비판적 고찰-‘언어와 매체’를 중심으로 / 어문론총 (81):9~37

교육인적자원부 / 2007 / 국어과 고등학교 교육과정 해설 2

koo Bon-Kwan / 2016 / A Critical Review of Grammar Section in 2015 Curriculum / korean language education research 51(1):89~133

김상희 / 2015 / 국어과 성취기준 및 성취수준의 비판적 검토 / 한국어문교육 17:47~63

김영식 / 2018 / The effect of the achievement criteria description of grammar section on content composition of textbook -Focusing on 2015 revised curriculum and high school language textbooks- / The Journal of Korean Language and Literature Education null(67):33~62

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