1학년 1학기 월별 힐링 활동지를 통한 지적장애 대학생 글쓰기 수업 사례 연구

장영창; 우진옥; 노영윤

doi:10.20907/kslt.2018.49.299

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장영창 (나사렛대학교) 우진옥 (장안대학교) 노영윤 (건국대학교)

저널정보: 한국문학치료학회 문학치료연구 문학치료연구 제49권

발행연도: 2018.10

수록면: 299 - 327 (29page)

DOI: 10.20907/kslt.2018.49.299

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이 논의는 대학입학을 한 지적장애 대학생이 낯선 환경에서 장애라는 입장으로 인해 첫 학기부터 어려움을 겪을 수 있다는 문제의식을 갖고 연구의 설계가 진행되었다. 2장에서는 7가지 ‘힐링 활동지’가 월별로 제작된 과정과 어떻게 시행하고자 했는지를 설명하였다. 3월(3-1) 자기소개 활동지는 학생들이 개강을 맞으면서 자기소개를 하게 되는데 자신을 되돌아보고 앞으로 대학에서 펼쳐갈 꿈을 표현하도록 구성하였다. 4월(4-1) 영화감상 활동지는 3월 한 달간 학교생활을 하면서 겪게 된 어려움을 영화감상을 통해 간접적으로 끌어내보도록 구성하였다. 4월(4-2) 고백 활동지는 대학입학 후, 불편하거나 마음 아팠던 일을 스스로 고백하는 글로 표현하게 하였다. 5월(5-1) 사진일기 활동지, 5월(5-2) 쉼터 활동지는 사진찍기를 통해 학교생활을 보다 실제화하면서 긍정적으로 인식하게 하고, 학교 안의 공간을 통해 자신의 마음을 편안히 할 수 있는 쉼터를 찾아 글쓰기 하였다. 5월(5-3) 감사편지 활동지는 감사의 마음을 표현하면서 자신의 내면도 정화하도록 하였다. 마지막으로 6월(6-1) 설문 활동지는 1학기 동안의 대학생활을 정리하며 다음 학기를 좀 더 실천적이고 의미 있게 보내도록 하였다. 3장에서는 힐링 활동지에 대한 도○○ 학생의 개별 사례를 살펴보았는데, 대체로 학교생활에 만족하고 자기 나름대로 꿈을 찾고자 노력하는 모습을 볼 수 있었다. 그리고 ‘힐링 활동지’를 통한 전체 학생의 활동상황과 이 중에서 6월(6-1) 설문 활동지를 통한 전체 학생의 모습을 살펴보았다. 이를 통해 지적장애 대학생들은 장애상태나 환경에 영향을 많이 받고 있음을 알 수 있었다. 그리고 수업참여, 발표, 과제 등 스스로 원활한 학습을 요구하는 대학수업에 부담을 느끼고 있다는 것을 알 수 있었다. 결과적으로 대학입학을 한 지적장애 대학생이 대학의 1학년 1학기를 혼자 낯설고 힘든 심리로 경험하는 것이 아닌 수업에서 교수님과 동료들과 함께 월별 힐링 활동지를 통한 글쓰기를 하며 서로의 내면을 점검하고 나누며 보다 긍정적으로 보냈다고 볼 수 있다. 이에 아직은 미비하지만 대학 글쓰기 수업에서 학생들의 특성이나 처한 환경을 고려해 제작된 활동지를 통한 글쓰기도 관심을 기울여야 할 것이라고 보았다. 이를 위해 본 논의에서 적용된 ‘힐링 활동지’에 대한 보다 정교한 문항개발과 적절한 적용 및 시행, 활동지에 대한 해석 등 지속적으로 연구되어야 할 것이다.

After ‘students with intellectual disabilities’ enters college, they find it difficult to adjust to their a new environment in this study, we considered this situation. Based on the academic schedule of the first semester, we examined the lives of 'students with intellectual disabilities' during the first semester. In chapter two, we first developed a monthly recovery site. We then utlized ‘seven different worksheets’ that describe each monthly process and how they were implemented. In March, ‘The Self-introduction Worksheets’ were designed to help students introduce themselves as they take classes, reflect on themselves, and express their dream of coming to college. ‘The April Film Worksheets’ organized a movie appreciation program to indirectly address the difficulties faced by the students in school during the month of March. As an extension of the work, ‘April Confession Worksheets’ required each student to writte a letter confessing to the inconvenience or distress of entering college. ‘Photos of May Worksheets’ and ‘May Resting Place Worksheets’ were presented to make school life more realistic and positive and for students to find and write about a place of comfort in school spaces. At this time, the students own their own healing pictures. In addition ‘The Worksheets of the Audit Letter in May’ allowed the students to express their gratitude and they were encouraged to purify their inner selves. Finally, ‘The June Survey Worksheets’ were organized to describe one semester's college life and plan to for the next semester to make it more practical and meaningful. Chapter 3 looked at the individual cases of 'The ○○ student' on the healing activity. The student did not represent the entire group with disabilities, but described one of the various faces of the group. In general, he was satisfied with school life and tried to find his own dream. We then examined every students’ activities through the ‘Healing Worksheets’, and what the entire group looked like through the ‘Survey Worksheets’. This shows that students with intellectual disabilities are affected by the degree of disability and the environment. Moreover they felt burdened with college classes, which require demanding learning activities, such as class participation, presentations, and other assignments. As a result, students with intellectual disabilities should not experience their first year of college life without help. They need to share their experiences with their professors and peers. Besides they can benefit from writing activities.

#힐링 활동지 #지적장애 #대학생 #글쓰기 수업 #1학년 1학기 #Healing Activity #Intellectual Disability #College Student #Writing Class #First Year of College

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