과학 탐구 경험을 촉진하는 온라인 메이커 교육의 사례: 초등학생의 흥미, 상호작용의 관점에서

장신호

doi:https://doi.org/10.25020/je.2021.41.4.313

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장신호 (서울교육대학교)

저널정보: 경인교육대학교 교육연구원 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 제41권 제4호

발행연도: 2021.12

수록면: 313 - 328 (16page)

DOI: https://doi.org/10.25020/je.2021.41.4.313

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이 연구에서는 초등학생들의 과학 탐구 경험을 촉진할 수 있도록 현미경으로 작은 세계 관찰하기, 빛으로 움직이는 크로마토그래피 나비 등 탐구 기반 온라인 메이커 교육 프로그램을 개발하여 운영하였으며, 프로그램에 참여한 학생들의 흥미와 호기심, 교사-학생 상호작용의 특징을 조사하였다. 이를 위하여 온라인 메이커 교육 프로그램에 참여하는 학생들의 활동 내용 및 탐구 과정을 분석하였으며 네이버 카페에 업로드된 학생들의 댓글, 질문, 교사와의 대화, 그리고 학생들의 탐구 결과 기록 및 사진/동영상 등을 분석하였다. 분석 결과, 학생들은 온라인 프로그램에 대해 재미있다, 신기하다 등 단순한 흥미를 표현하는 경우가 대부분이었지만, 일부 학생들의 경우 과학 주제의 내용과 과학 원리를 찾아보고 추가 탐구를 계획하는 등 단순 흥미 이상의 탐구적, 과학적 흥미를 보였다. 교사-학생의 상호작용을 온라인 프로그램 상에서 나눈 대화 내용으로 분석한 결과, 상호작용 유형은 실험 진행을 위한 단순한 질문, 실험 실패의 원인에 대한 문의 등 기계적 수준의 질문에 한정되는 특징을 보였지만, 과학적 개념 이해를 위한 논의나 탐구 호기심을 해결하기 위한 교사와의 상호작용은 매우 제한적인 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 온라인 메이커 교육 프로그램의 긍정적인 기대 효과와 나이 어린 학생들의 과학 탐구 경험 촉진을 위한 온라인 프로그램의 역할 및 중요성에 대해 논의하였다.

#온라인 #과학 #메이커 교육 #탐구 #흥미 #상호작용 #Online #Science #Maker education #Inquiry #Interest #Interaction

참고문헌 (13)

참고문헌 신청

강은성 / 2017 / 메이커 교육 아웃리치 프로그램을 통한 교육적 효과 : 자유학기 활동 사례를 중심으로

강인애 / 2017 / 메이커 교육(Maker education)을 통한 메이커 정신(Maker mindset)의 가치 탐색 / 한국콘텐츠학회 논문지 17(10):250~267

교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호

계현진 / 2021 / 초등학교 과학 온라인 수업의 한계 - 2015 개정 3학년 1학기 교과서를 중심으로 - / 한국초등과학교육학회 학술대회 79:93

김샛별 / 2019 / 국내 메이커 교육 연구 동향 분석 / 학습자중심교과교육연구 19(18):947~970

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