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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
엄수정 (경인교육대학교)
저널정보
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 시각장애연구 제33권 제2호
발행연도
2017.6
수록면
79 - 103 (25page)
DOI
10.35154/kjvi.2017.33.2.79

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The purpose of this study is to analyze potential values of narrative inquiry in disability research. Through literature review, this study analyzes how narrative inquiry can disrupt habitual representation of disability and oppressive knowledge production. This study, first of all, examines the concept of narrative inquiry by exploring what distinguishes it from other research approaches. This study further examines how poststructuralist researchers complexify discourses of narrative inquiry through the reconceptualized notions of identity, experience, language, and power relations. Next, the potentials and possibilities that the narrative inquiry approach has in disability research are discussed. Then, this study reviews two studies that adopt narrative inquiry as a methodology to illuminate lived lives of people with visual impairment. This study claims that narrative inquiry can interrogate and challenge the master narratives of disability because it asks a different question, takes a indeterministic stance, and promotes researchers’ self-reflexivity. This study concludes that narrative inquiry is a less violent research methodology than the traditional positivist research approaches because it threatens any confidence of researchers in making truth claims about lives of people with disabilities.
#narrative inquiry #qualitative research #disability research

목차

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Allan, J. / 2008 / Rethinking inclusive education: The philosophers of difference in practice / Springer google schola Barnes, C. / 1992 / Qualitative research: Valuable or irrelevant? / Disability, Handicap & Society 7(2):115~124 google schola Barnes, C. / 1997 / Doing disability research / The Disability Press google schola Barone, T. / 2001 / Touching eternity: The enduring outcomes of teaching / Teachers College Record google schola Barone, T. / 2009 / Narrative researchers as witnesses of injustice and agents of social change? / Educational Researcher 38(8):591~197 google schola

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