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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
황홍렬 (부산장신대학교)
저널정보
한국선교신학회 선교신학 선교신학 제49호
발행연도
2018.2
수록면
433 - 474 (42page)
DOI
https://doi.org/10.14493/ksoms.2018.1.433

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본 논문은 학교폭력의 대안으로 회복적 정의를 제시하고, 좋은교사운동이 전개하는 회복적 생활교육을 소개하여 평화로운 학교만들기를 위한 교회의 선교과제를 제시하고자 한다. 회복적 정의는 가해자와 피해자의 만남, 양자의 회복, 공동체(사회)와 개인의 변혁을 강조하는 열린 개념이다. 회복적 정의를 학교현장에 적용한 모델이 브렌다 모리슨의 3단계 회복적 실천 모델이다. 좋은교사운동이 전개하는 회복적 생활교육은 회복적 정의와 모리슨의 삼 단계 모델을 한국학교에 적용한 것으로 회복적 정의의 만남, 회복, 변혁을 실천하고 지향하고 있다. 이 운동에 참여한 교사들을 인터뷰한 결과 회복적 생활교육의 특징은 회복적 가치들을 지키며, 이 운동에 반대 또는 협조하지 않는 교사들을 경청하고 이해하고, 기다리며, 참여 동기가 교육현장의 문제에 대한 절박한 고민과 십자가 신앙 때문임을 알 수 있다. 평화로운 학교만들기를 위한 교회의 선교적 과제로는 회복적 정의와 회복적 생활교육을 목회자, 교사, 학부모에게 가르쳐 학교에 적용하여 이 운동이 확산되게 하는 것, 회복적 정의에 대한 성서교재 개발, 서클 기도회, 예배 개발하기, 신학교에서 회복적 정의를 가르쳐 교회학교에 적용하기 등이다.
#회복적 정의 #회복적 생활교육 #회복적 실천 #만남 #회복 #변혁 #Restorative Justice #Restorative Life Education #Restorative Practice #Encounter #Restoration #Transformation

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