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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김정아 (Universiti Malaya)
저널정보
한국문학언어학회 어문론총 어문론총 제89호
발행연도
2021.9
수록면
317 - 348 (32page)

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이 연구의 목적은 ‘알다’의 다의적 용법을 분석하여 한국어 교육을 위한 방안을 제시하는 것이다. 이 연구에서 ‘알다’는 행위의 대상과 과정을 통해 의미가 확장되는 것으로 보았다. ‘알다’는 가장 기본적으로 ‘N을/를 알다’ 구성을 보이며 N에 해당하는 대상은 정보나 사실, 사람, 감정, 감각 등이다. 또한 인지 행위로서의 ‘알다’는 외부 자극을 통해 정보를 얻고, 판단하고 예상하여 정보를 수용하는 과정을 거친다. 이런 일련의 인지 행위 과정을 통해 ‘알다’의 의미들은 서로 유연성을 가지고 확장된다. 이렇게 의미적 유연성을 가지고 확장된 ‘알다’의 의미와 특성은 한국어 학습자에게 교육적으로 유용한 정보와 효과적인 교수 방안을 제공할 수 있다. ‘-는지’, ‘줄’ 등과 같은 문법 요소를 중심으로 제시되는 표현항목 ‘-는지 알다’, ‘-을 줄 알다’, ‘-는 줄 알다’ 등을 ‘알다’의 다의적 용법으로 설명한다면 체계적으로 학습할 수 있을 것이다. 또한 ‘알겠다’, ‘알아서’, ‘알 바 아니다’와 같은 관용적인 표현도 ‘알다’의 다의적 용법을 바탕으로 교수·학습한다면 인지적 개연성과 의미의 유연성을 통해 학습 효과를 높일 수 있ㅇㅡㄹ 것이라 생각한다.
#다의어 #알다 #인지동사 #한국어교육 #패턴 #polysemous word #alda(know) #cognitive verb #Korean education #pattern

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