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자료유형
학술저널
저자정보
박혜정 (이화여자대학교 에듀테크융합연구소) 정겨운 (이화여자대학교) 조일현 (이화여자대학교)
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제27권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
1,485 - 1,513 (29page)
DOI
10.15833/KAFEIAM.27.4.1485

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

동적 시각 단서가 인지부하와 학습 성과에 미치는 영향: 공간능력 요인의 조절효과를 중심으로
박혜정 ,  정겨운 ,  조일현 교육정보미디어연구 2021.12 학술저널
동적 시각 단서가 인지부하와 학습 성과에 미치는 영향 : 공간능력 요인의 조절효과를 중심으로
박혜정 교육공학과 2021.01 학위논문

초록· 키워드

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오늘날의 교수학습은 영역 일반적 핵심역량 개발을 위한 학습목표의 변화와, 오프라인에서 온라인으로의 전환으로 인해 학습형태의 변화를 겪고 있다. 연구자들은 이 두 가지 변화에 영향을 미칠 수 있는 학습자 특성으로 공간능력에 주목하고 있으며, 공간능력은 학습과정과 성취에 영향을 미칠 수 있는 요인으로 보고되고 있다. 이에 본 연구에서는 동영상 학습과정에서, 동적 시각 단서 제시여부에 따른 인지부하의 차이를 시각 행동을 통해 분석하였으며, 학습자의 공간능력 요인이 동적 시각 단서와 학습 중의 인지부하 관계에서 상호작용 효과를 나타내는지 분석하였다. 마지막으로 학습자의 공간능력과 인지부하가 학습 성과를 예측하는지 분석하였다. 연구를 위해 총 72명의 데이터를 분석하였고, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 동적 시각 단서 제시여부에 따른 인지부하의 차이는 부분적으로 확인되었다. 둘째, 동적 시각 단서와 공간작업기억이 인지부하 지표 중 시선도약 빈도에 미치는 주효과 및 상호작용 효과가 유의하게 나타났다. 셋째, 학습 성과를 성취도로 한 경우, 공간작업기억과 평균 시선고정 빈도가 통계적으로 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 또한, 학습 성과를 문제풀이 시간으로 한 경우, 학습자의 시각적 변별과 시선도약 빈도가 통계적으로 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구는 원격 학습 환경에서 인지부하의 발생 원인을 알 수 있는 유용한 방법론을 제시했다는 점에서 의의가 있으며, 특히 공간능력이 낮은 학습자를 대상으로 원격 학습을 설계할 경우 외재적 인지부하를 유발하는 시각적 요소 관리에 더욱 주의할 것을 제언하였다.
#원격학습 #시각적 단서 #공간능력 #시각행동 #인지부하 #distance learning #visual cues #spatial ability #visual behavior #cognitive load

목차

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김정현 / 2017 / 생리심리 반응을 활용한 학습분석학 탐색 google schola 김정현 / 2019 / 복합문제 풀이(complex problem solving) 상황에서 인지부하의 객관적 측정방법 탐색 / 학습자중심교과교육연구 19(15):25~44 Crossref 류지헌 / 2009 / 인지 부하 측정을 위한 구인의 탐색 및 타당화 / 교육정보미디어연구 15(2):1~27 dbpia 박진희 / 2010 / 간호대학생에서 e-러닝의 학업성취도 영향요인 -웹기반 건강사정 전자교과서를 중심으로- / Journal of Korean Academy of Nursing 40(2):182~190 google schola 박혜정 / 2019 / 동영상 학습 환경에서 인지부하의 변화 및 학습성과와의 상관관계 / 교육정보미디어연구 25(4):797~826 dbpia

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