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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
모수경 (가톨릭꽃동네대학교)
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제24권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
137 - 156 (20page)

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The purpose of this study is to explore EFL college students’ perception of teacher-student (T-S) interaction and student-student (S-S) interaction in an online learning environment. There were 195 participants, enrolled in a real-time online General English course, who were divided into two groups. One group took the course for a 15-week semester, while the other took it for two consecutive semesters. A survey was conducted to identify the preferred types of T-S and S-S interaction. A chi-square test was performed to ascertain the differences in preference between the two groups. Open-ended items were used in the survey to explore the reasons behind the preference for a particular type of interaction. The findings revealed that the groups differed significantly regarding their preference for types of T-S interaction, whereas no significant difference was observed with regard to intensive and intimate paired S-S interaction. The more experienced group was successful in creating a collaborative learning atmosphere and exhibited a strong preference for group-based T-S and paired S-S interaction. The study confirmed that a close relationship exists between students’ perception of online T-S interaction and S-S interaction. The study also offers suggestions for teachers to facilitate meaningful and active T-S and S-S interaction in an online learning environment.
#student perception #online T-S interaction #online S-S interaction #previous learning experience #synchronous interaction

목차

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