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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장정애 (한국영상대학교) 이승훈 (한국교통대학교)
저널정보
한국발달장애학회 발달장애연구 발달장애연구 제26권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
227 - 245 (19page)

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본 연구에서는 장애유아의 자기조절력에 대한 예비유아교사 및 예비유아특수교사들의 인식을 조사하고, 전공에 따른 특수교육학 과목 수강 여부와 장애유아 실습경험 여부 등에 따른 차이점을 분석하였다. 이를 위하여 C도 소재 유아교육 전공 대학생 103명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 결과는 빈도분석 및 t-test를 실시하여 두 집단 간 차이를 분석하였다. 연구 결과 전공에 따른 장애유아의 자기조절력에 대한 인식은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 특수교육학 과목 수강 여부에 따라 예비유아교사들은 장애유아의 자기조절력 인식에 유의미한 영향을 미치지 않았으나 유아특수교사들은 유의미한 차이가 나타났다. 한편 장애유아 지도경험에 유무는 예비유아교사의 장애유아의 자기조절력인식에 유의미한 영향을 미쳤으며 예비유아특수교사에게는 그렇지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 장애유아 지도경험을 포함한 다양한 교육실습 경험은 예비유아교사들의 장애유아 자기조절력에 대한 인식을 높게 한다. 둘째, 특수교육학 과목 강의는 학습자 참여 강의로 이루어져야 한다. 셋째, 교육실습 과목에서 이루어지는 통합교육 경험은 통합교육 참관과 협력교수 경험 등으로 세분화하여 운영하여야 한다.
#자기조절력 #예비교사 #통합교육 #특수교육학 #교육실습 #Self-Regulation Ability #Pre-Service Teacher #Integrated Education #Special Education #Educational Practice

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