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자료유형
학술저널
저자정보
부은주 (제주사대부설고등학교) 신종호 (서울대학교)
저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제22권 제1호
발행연도
2022.3
수록면
21 - 45 (25page)
DOI
dx.doi.org/10.36358/JCE.2022.22.1.21

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이 연구에서는 학생의 과학성취수준이 학생 아이디어에 대한 예비교사의 창의성 평가에 미치는 영향에서 창의성장 마인드셋의 조절효과가 나타나는지를 확인하였다. 자료수집 단계에서 예비 초등교사 153명이 온라인 설문에 참여하였다. 분석에는 139명의 자료가 사용되었다. 연구 결과, 학생의 과학성취수준이 학생 아이디어에 대한 예비교사의 창의성 평가에 미치는 영향과 두 변수 간 관계에서 창의성장 마인드셋의 조절효과가 일부 아이디어 유형에서 나타났다. 구체적으로, 독창성이 높지만 관련성은 낮은 아이디어와 관련하여 학생 과학성취수준의 주효과와 창의성장 마인드셋의 조절효과가 유의하였다. 고성취 학생이 이 유형의 아이디어를 제시하였을 때 예비교사는 더 낮은 창의성 평가 점수를 부여하였다. 또한 이러한 경향은 예비교사가 고정 마인드셋에 가까운 창의성장 마인드셋을 지닐 때 심화되었다. 한편, 일부 아이디어 유형에서 창의성장 마인드셋의 주효과가 나타났다. 예비교사가 지닌 창의성장 마인드셋 수준이 높을수록 독창성과 관련성이 모두 높은 학생 아이디어의 창의성을 더 높게 평가하였다. 이 연구는 교실 상황에서 교사의 창의성 인식에 영향을 미칠 수 있는 다양한 조건과 요인을 탐색했다는 점에서 의의가 있다.
#과학성취수준 #창의성장 마인드셋 #창의적 아이디어 #창의성 평가 #Science achievement level #creative growth mindset #creative idea #creativity rating

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