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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오세라 (한국교원대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제30권 제3호
발행연도
2022.5
수록면
163 - 192 (30page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2022.30.3.163

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본 연구는 고교학점제 선도학교 학생들의 선택과목 수업경험에 대한 현상학적 질적 연구이다. 선택과목 수업경험의 공통적 의미와 사실적 구조를 드러내기 위해 판단중지, 현상학적 환원, 지향적 분석 등 현상학적 방법을 활용하였다. 고교학점제가 도입되면서 학생들은 ‘양면적 감정 속에서 변화를 받아들이고’ 있었다. 수업참여 ‘동기는 수업과 상호작용’ 하며 수업과정에서 ‘변화’ 하였다. 고교학점제 도입과 함께 진행된 평가의 변화는 ‘수업에 온전히 집중할 수 있는’ 여유를 가져오기도 했지만 ‘능력 발휘에 대한 전략적 힘 조절’을 가능케 하여 하향평준화가 우려되었다. 수업 주체로서 학생들은 ‘자기주도성’을 발휘하고 ‘진로개척’을 경험하였다. 그러나 ‘자기주도성’은 어떤 동기를 가지고 수업에 참여하느냐에 따라 ‘양극화’ 되었다. 본 연구는 고교학점제 선택과목 수업에서 학생들의 경험을 수업의 맥락, 수업의 동기, 수업에서의 평가경험, 수업 주체로서 학생의 변화 차원에서 드러내고 고교학점제 운영에 실질적인 대안을 제시했다는 것에서 의의가 있다.
#고교학점제 #선택과목 #학생 수업경험 #현상학적 질적 연구 #high school credit system #selective subject #students experience #empirical phenomenological research

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