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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정연준 (한국교육과정평가원) 한천우 (계명대학교) 오택근 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제25권 제3호
발행연도
2022.8
수록면
173 - 191 (19page)

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본 연구는 우리나라 학생들의 중학교 내신 성적을 이용하여 수학 학습격차의 실태를 분석하고 이를통해 학습격차를 해소하기 위한 방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 전국 중학교의 2016~2020학년도 성적 공시자료를 분석하여 학생들의 2학년 2학기와 3학년 2학기 수학 성적의 표준편차의 증감을분석하였다. 분석 결과 3학년 2학기 수학 성적의 표준편차가 2학년 2학기의 표준편차보다 일관되게 2 점 이상 증가하여 왔으며, 특히 COVID-19로 인해 대면 수업이 축소된 2020학년도에 표준 편차의 증가 폭이 4점 이상으로 두드러지게 확대되었다는 사실을 확인할 수 있었다. 이러한 학습격차의 확대는수학 저성취 집단의 고착화 및 확대 현상을 동반한다. 중학교에서 학년급이 올라가면서 저성취층에 새롭게 편입되는 학생이 존재하는 것으로 분석된다. 이러한 분석 결과를 고려할 때 수학 학습격차 해소를 위해서는 수학 저성취 집단의 고착화 및 확대 현상에 적극적으로 대응할 필요가 있다. 예를 들어, 장기간 저성취층 집단에 편입되어 저성취 상태에 고착된 학생들을 위한 대응 방안이 필요하며, 저성취층편입 기간이 길지 않은 학생들을 대상으로 하는 저성취층 고착화 예방 방안 , 저성취층 편입 위험 계층을 대상으로 하는 저성취층 확대 예방 방안 등이 필요하다. 이러한 논의는 수학 학습격차 해소를 위해서는 수학 저성취 집단을 동일한 집단으로 간주해서는 안되며, 이 학생들의 저성취 집단 편입 시기 및편입 가능성을 고려하여 개별 혹은 집단별 맞춤형 지원 방안을 제공해야 한다는 시사점을 제공한다.
#중학교 #수학 성적 #학습격차 #Middle School #Mathematical Performance #Learning Gap

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