Applying error analysis to note-taking instruction: Implications for the undergraduate classroom

김혜영

doi:https://doi.org/10.20305/it202201059080

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김혜영 (가톨릭대학교)

저널정보: 한국통역번역학회 통역과 번역 통역과 번역 제24권 제1호

발행연도: 2022.4

수록면: 59 - 80 (22page)

DOI: https://doi.org/10.20305/it202201059080

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This study aimed to examine the relationship between conference interpretation (CI) and note-taking through an analysis of notes produced by undergraduate students during CI classes. A comparison of the original speech, notes, and the interpretation was made to identify factors which impede accurate interpretation. This study specifically focused on the error types manifested by the students in order to identify teaching points at the undergraduate level of CI instruction. The results showed a pattern where students’ errors appeared to be concentrated in contre-sens or TL mistakes. Among the errors associated with note-taking practices, an analysis was performed on words that were either undeciphered or misdeciphered. Examples include omitting keywords written down during interpretation, misinterpretation of metaphors, grammar mistakes and/or awkward use of language due to source language interference, and misinterpretation due to ineffective arrangement of notes and loss of concentration. The relationship between errors commonly made by undergraduate students during CI and their note-taking practices was examined, and diagnoses were presented to help students improve their note-taking skills and interpretation. Also, educational implications and teaching points were proposed.

#error analysis #note-taking #English-to-Korean consecutive interpretation #undergraduate level #Ficchi's error category

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주요연구분야 인문학 > 어문학 > 통역번역학

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