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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
문동주 (서울난우초등학교) 임효진 (서울교육대학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제35권 제2호
발행연도
2022.5
수록면
67 - 97 (31page)

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본 연구는 지각된 교사의 자율성 지지와 심리적 통제가 초등학생의 지능신념을 어떻게 예측하는지 알아보고, 학업성취 수준에 따라 이 관계가 어떻게 달라지는지 탐색하였다. 연구를 위해 초등학교 4, 5, 6학년 295명을 대상으로 자기보고식 설문을 통해 자료를 수집하였으며, 구조방정식 모형 및 다집단 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 자율성 지지는 학생의 성장신념을 정적으로 유의하게 예측하였으나 고정신념을 유의하게 예측하지는 않았다. 둘째, 심리적 통제는 학생의 고정신념을 정적으로 유의하게 예측하였으나 성장신념을 유의하게 예측하지는 않았다. 셋째, 다집단 분석의 결과 저성취와 중성취, 저성취와 고성취 집단 간에 자율성 지지가 성장신념에 이르는 경로가 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 저성취 집단의 학생들은 교사의 자율성 지지를 높게 지각할수록 다른 성취 집단의 학생들보다 성장신념이 더 많이 높아졌고, 중성취 집단은 교사의 심리적 통제를 지각할수록 저성취 집단에 비해 성장신념이 더 많이 낮아졌다. 본 연구는 교사의 자율성 지지와 심리적 통제가 지능신념에 미치는 관계를 학생의 성취 수준에 따라 차별적으로 분석하였으며, 학생의 성장신념 형성을 위해 교사가 어떠한 환경을 제공해야 하는지를 규명하였다는 점에 의의가 있다.
#자율성 지지 #심리적 통제 #지능신념 #학업성취 #다집단 분석 #autonomy support #psychological control #beliefs about intelligence #achievement

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