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자료유형
학술저널
저자정보
길효정 (용인예술과학대학교) 유선영 (호원대학교)
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제42권 제6호
발행연도
2022.11
수록면
667 - 688 (22page)

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본 연구는 원격수업을 경험한 예비유아교사의 자기주도학습능력, 이러닝효능감, 사회적실재감과 학습지속의향 간의 관계를 파악하고 이러닝효능감과 사회적실재감의 매개효과를 알아봄으로써 효과적인 원격수업을 위한 주안점과 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 원격수업을 시행한 15개 대학의 유아교육과 학생 800명을 대상으로 설문조사를 하였고 최종 331부를대상으로 하여 다음과 같은 분석결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사들은 원격수업을 선호하는 것으로 나타나 원격수업이 대면수업에 비해 시공간의 제약이 덜 하고 반복학습이 가능하다는 점이 반영된 것으로 보인다. 둘째, 원격수업을 경험한 예비유아교사의 자기주도학습능력, 이러닝효능감, 사회적실재감과 학습지속의향은 정적 상관관계를 나타났으며, 자기주도학습능력이 높을수록 학습지속의향도 높다는 것을 유추할 수 있다. 셋째, 자기주도학습능력과 학습지속의향의 관계에서 이러닝효능감과 사회적실재감이 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이에 따라 향후 예비유아교사의 원격수업 설계 시 학습지속의향을 향상시키기 위한 방안에 대한 시사점을 제공하였다.
#자기주도학습능력 #이러닝효능감 #사회적실재감 #학습지속의향 #원격수업 #self-directed learning ability #e-learning self-efficacy #social presence #learning persistence #distance class

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