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자료유형
학술저널
저자정보
문연희 (대전노은초등학교) 박용한 (충남대학교)
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제37권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
71 - 94 (24page)
DOI
10.17286/KJEP.2023.37.1.04

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본 연구는 동기부여에 초점을 두고 쓰기 전략과 자기조절 전략을 명시적으로 가르치는 프로그램을 개발하고, 프로그램이 학생의 쓰기와 학습동기에 미치는 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구는 ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 프로그램「생각노트 더 주세요.+」를 개발하고, 초등학교 6학년 일반 학급(53명)을 대상으로 SRSD 쓰기 프로그램「생각노트 더 주세요.」과 ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 프로그램「생각노트 더 주세요.+」을 중재했다. 그리고 ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 집단, SRSD 쓰기 집단, 통제집단의 쓰기, 학습동기, 동기조절 전략의 사전과 사후 점수를 비교하여 프로그램 효과를 검증했다. ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 프로그램「생각노트 더 주세요.+」의 효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 프로그램 중재 후 ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 집단이 SRSD 쓰기 집단과 통제집단에 비해 쓰기 능력과 환경통제 전략 활용에서 높은 점수를 보여주었다. 그리고 ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 프로그램은 SRSD쓰기 프로그램과 비교하여 쓰기 효능감에 효과가 있고, 확인된 조절동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 프로그램의 효과는 쓰기 능력 수준에 따라 달라지는 것으로 나타났는데, ‘동기 강화 SRSD’ 쓰기 프로그램「생각노트 더 주세요.+」는 기초미달 수준 학생의 쓰기 능력 증진에 특히 효과적이었다. 이 연구는 학생의 동기 증진을 위한 교육적 개입으로 동기조절 전략을 명시적으로 가르칠 필요성을 확인하고, 학생의 쓰기와 동기 증진을 위해 교실에서 실제로 적용할 수 있는 쓰기 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증했다는 데 의의가 있다.

교육적 함의 : 본 연구는 현장 접근성을 갖춘 양질의 프로그램을 개발하기 위해서 체계적인 프로그램 개발 과정이 요구되며, 쓰기 학습 장면에서 과제 가치와 필요성을 내면화하도록 하는 것은 학생의 쓰기 능력 증진에 효과적임을 보여준다. 더불어 쓰기 능력 수준이 낮은 학생의 경우 학습전략과 함께 동기를 부여하는 교육적 개입이 필요함을 시사한다.
#초등학교 고학년 학생 #자기조절 #동기조절 전략 #학습동기 #SRSD쓰기 교수 #elementary school student #self-regulation #motivational regulation strategy #writing performance #learning motivation #self-regulated strategy development(SRSD)

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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