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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
송하인 (광주교육대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第61卷 第3號
발행연도
2022.9
수록면
61 - 77 (17page)
DOI
10.37561/sse.2022.09.61.3.61

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본 연구는 프놈펜 재외한국학교에서 지역화교과서를 개발해 본 경험을 가진 교사의 이야기를 내러티브 탐구로 알아보았다. 이를 통해 지역화교과서 개발에서의 고민과 해결과정, 그것이 가지는 의미를 살펴보고자 하였다. 심층면담을 통해서 자료를 수집하고 개발된 지역화교과서를 캄보디아 사회과교과서, 홍콩 한국학교 지역화교과서와 교차분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 프놈펜 한국학교에서 지역화교과서를 개발하면서 가지는 어려움은 지역적 특수성을 가진 프놈펜에서 지역의 범위를 어디까지 설정할 것인가이다. 둘째, 한국학교에서 교육목표로 하고 있는 한국의 정체성교육을 캄보디아에서 살아갈 학생들에게 적용시키는 것에 대한 고민이다. 셋째, 교과서를 한 번도 만들어보지 않은 교사들이 교과서를 어떤 형식과 내용으로 채워야하는지에 대한 고민이다. 이러한 고민은 한국교육과정분석, 캄보디아 역사자료수집, 동료교사와의 협의를 통해 해결하였다. 내러티브 탐구 결과에 따라 연구자와 연구참여자들은 재외한국학교의 지역화교과서는 단순히 사회과보조자료로서의 성격이 아니라 한국에 있는 캄보디아 다문화학생들에게 도움이 될 수 있을 뿐만 아니라 교과서 산업, 교사의 사회과수업전문성 신장에 도움이 된다는 것을 알게 되었다.
#재외한국학교 #내러티브 탐구 #지역화교과서 #Overseas Korean Schools #Narrative Inquiry #Localized Textbooks

목차

요약
Ⅰ. 이야기를 시작하며
Ⅱ. 연구방법을 찾아서
Ⅲ. 재외한국학교에서 지역화교과서 개발의 고민과 해결
Ⅳ. 새로운 희망을 찾아서
Ⅴ. 이야기를 마치며
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