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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Dayoung Joo (Hankuk University of Foreign Studies) Junkyu Lee (Hankuk University of Foreign Studies)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제38권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
31 - 56 (26page)
DOI
10.17154/kjal.2022.9.38.3.31

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Although performance assessment has been widely used in English education in Korea, scant attention has been focused on the validation of the assessment, especially on the one that targets young language learners. In this regard, the purpose of this study was to validate an L2 speaking performance assessment for elementary school EFL learners, adopting many-facet Rasch measurement (MFRM) as an analytical tool. The validation focused on examinees’ behaviors, to offer an assessment validity argument as to if the result of the assessment can be considered accurate. While it was found that examinees were evaluated relatively accurately, probability curves of rating scales revealed that examinees were not separated appropriately from the current 4-level rating scale, indicating that 2-level to 3-level distinctions would better describe examinees’ achievement. Interaction analyses between Examinee✕Task and Examinee✕Rating Scale showed that examinees displayed irregular patterns when the task comprised question forms and when they were evaluated in terms of delivery of the speech. The findings of the study provide valuable information to teachers as well as researchers, on the design and interpretation of performance assessments.
#Many-facet Rasch measurement (MFRM) #Assessment validity argument #English performance assessment #Young EFL learners / 다국면 라쉬모형 #평가타당도 #영어 수행평가 #초등 영어학습자

목차

I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
III. METHODOLOGY
IV. RESULTS
V. DISCUSSION AND CONCLUSION
REFERENCES

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