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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진성 (연세대학교 신학과 상담코칭학전공)
저널정보
한국심리학회 한국심리학회지: 발달 한국심리학회지: 발달 제33권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 17 (17page)

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본 연구는 교사-아동 관계가 초등학교 저학년 아동의 자아존중감 및 친사회적 행동을 매개로 학업수행적응에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 한국아동패널 10차년도 데이터를 활용하여 633가구의 데이터를 분석하였으며, 교사-아동 관계, 자아존중감, 친사회적 행동과 학업수행적응 간의 관계를 살펴보기 위해 구조방정식모형을 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-아동 관계 중 친밀은 자아존중감과 친사회적 행동에 정적인 영향을, 갈등은 친사회적 행동에 부적인 영향을 미쳤다. 하지만 갈등은 자아존중감에, 그리고 자아존중감은 친사회적 행동에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 못했다. 둘째, 친밀은 친사회적 행동을 매개로 학업수행적응에 정적인 방향으로 부분매개효과를, 갈등은 부적인 방향으로 완전매개효과를 보였다. 하지만 교사-아동 관계는 자아존중감을 매개로 학업수행적응에 영향을 미치지는 않았다. 이는 학업수행적응을 높이기 위해서 아동과 교사가 인간적이고 친밀한 긍정적인 관계를 형성해야 하며, 아동의 친사회적 행동을 증가시킬 수 있어야 함을 시사한다. 이를 위해 교사와 아동 간의 관계를 긍정적으로 맺고 유지할 수 있도록 돕고, 친사회적 행동을 증진시킬 수 있도록 돕는 관계, 공감 및 사회기술증진프로그램과 같은 전문적인 프로그램이 필요함을 제안할 수 있다.
#교사-아동 관계 #학업수행적응 #자아존중감 #친사회적 행동

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