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이 논문의 연구 히스토리 (10)
2023
제4차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
이충규
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2023.11
학술대회자료
제3차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
이충규
일어일문학
2023.08
학술저널
제3차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 -‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로-
이충규
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2023.04
학술대회자료
제2차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
이충규
일어일문학
2023.02
학술저널
2022
제2차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
이충규
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2022.11
학술대회자료
고등학교 일본어 교과서에 나타난 복합동사 연구 - 과거 빈출 목록과 향후 중요 목록 -
이충규
일본어학연구
2022.09
학술저널
고등학교 일본어 교과서에 나타난 복합동사 연구 －제2차～2015 개정 교육과정별 복합동사 목록－
이충규
일어일문학
2022.05
학술저널
고등학교 일본어 교과서에 나타난 복합동사 연구 - 과거 빈출 목록과 향후 중요 목록 -
이충규
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2022.04
학술대회자료
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고등학교 일본어 교과서가 처음 발행된 것은 1973년 3월 5일이다. 이후 약 50년 가까운 동안 총 8번의 개정을 거쳐 현재에 이르고 있다. 본고는 제2차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 발행된 고등학교 일본어 교과서 上(Ⅰ)권・下(Ⅱ)권을 대상으로 각 교육과정마다 등장한 복합동사의 목록을 작성한 것이다. 주요 결과는 다음과 같다.
(1) 분석 대상 총 104권에서 전체어수 6,001개, 개별어수 808개의 복합동사를 추출하였다.
(2) 각 교육과정마다 등장한 모든 개별 복합동사를 교육과정별로 제시하였다.
(3) 교과서 1권당 복합동사의 평균 전체어수와 개별어수는 양쪽 모두 제2차 교육과정에서 압도적으로 많았고, 제7차 교육과정부터 복합동사의 수는 현저하게 감소하였다.
(4) 복합동사의 존재감이 희박하게 된 주요 원인으로 1)Ⅱ권 교과서 발행 감소, 2)평균 과수 감소, 3)사용어휘 수 감소 및 범위 제한을 들 수 있다.
(5) 2015 개정 교육과정의 Ⅰ권 교과서 총 8권에서는 ‘似合う’가 유일하게 확인되었고, 결과적으로 현재 사용중인 고등학교 일본어 Ⅰ권 교과서에서는 복합동사를 기본적으로 다루지 않게 되었다고 말할 수 있다.
(1) 분석 대상 총 104권에서 전체어수 6,001개, 개별어수 808개의 복합동사를 추출하였다.
(2) 각 교육과정마다 등장한 모든 개별 복합동사를 교육과정별로 제시하였다.
(3) 교과서 1권당 복합동사의 평균 전체어수와 개별어수는 양쪽 모두 제2차 교육과정에서 압도적으로 많았고, 제7차 교육과정부터 복합동사의 수는 현저하게 감소하였다.
(4) 복합동사의 존재감이 희박하게 된 주요 원인으로 1)Ⅱ권 교과서 발행 감소, 2)평균 과수 감소, 3)사용어휘 수 감소 및 범위 제한을 들 수 있다.
(5) 2015 개정 교육과정의 Ⅰ권 교과서 총 8권에서는 ‘似合う’가 유일하게 확인되었고, 결과적으로 현재 사용중인 고등학교 일본어 Ⅰ권 교과서에서는 복합동사를 기본적으로 다루지 않게 되었다고 말할 수 있다.
목차
Abstract
1. 들어가기
2. 선행연구
3. 연구 자료 및 분석 방법
4. 조사 결과
5. 고찰
6. 나가기
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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2023 .08
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일본 성경에 나타나는 복합동사의 일고찰
일본문화연구
2021 .01
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고등학교 일본어 교과서에 나타난 복합동사 연구 -교육과정별 복합동사 목록-
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2021 .11
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切断動詞「切る」と「자르다」の対照研究
일어일문학
2018 .02
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『冬のソナタ』에 나타난 한･일 복합동사 대응연구 ― ‘동사＋동사’형을 중심으로 ―
日本語敎育
2018 .01
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제2차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2022 .11
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제3차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 -‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로-
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2023 .04
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제4차 교육과정 고등학교 일본어 교과서 분석 －‘동사＋동사’형 복합동사를 중심으로－
대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집
2023 .11
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한?일 ‘복합동사 대비 단일동사’의 상호교차유형 ― 『겨울연가』?『冬のソナタ』 번역을 중심으로 ―
日本語敎育
2020 .01
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日本語複合動詞のコロケーション : 大規模コーパスの調査結果を通して
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2015 .06
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日本語の複合動詞「見-」の考察
일어일문학연구
2017 .01
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외국인 학습자를 위한 먹다류 합성동사 교육연구
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2023 .03
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使用文脈を考慮した複合動詞の?究 - 心理的な症?を表す複合動詞を中心に -
일어일문학연구
2022 .02
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動詞結合の日韓対照研究における諸問題 - 主要用語を中心に -
일어일문학
2021 .05
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日・韓・中｢N＋V｣型複合動詞の対照研究 ーその語構成の異同を中心にー
日本學硏究
2015 .01
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2015 개정 교육과정 기본어휘 목록 및 고등학교 영어 교과서 어휘동사 사용 분석: COCA 핵심학업동사에 기초하여
Foreign Languages Education
2019 .01
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日本語の複合動詞と韓国語の副詞との対応関係に関する研究
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2019 .03
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『현대 한국어 동사 구문사전』 거시구조 기술의 문제
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2016 .12
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일본어학연구
2018 .09
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