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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최윤곤 (서원대학교)
저널정보
전남대학교 한국어문학연구소 어문논총 어문논총 제40호
발행연도
2022.2
수록면
5 - 41 (37page)
DOI
10.24227/jkll.2022.02.40.5

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본 연구에서는 문법 제시 방법을 달리하여 기능별 성취도의 차이를 분석하였다. 먼저 공개된 한국어 교사용 지침서 4종을 분석하여 문법 제시 방법을 추출하였다. 그 결과 문법 제시 방법은 총 7가지로 나타났다. 가장 많이 활용하는 문법 제시 방법은 ‘판서하기’로 95%의 활용도를 보였고, 다음으로 ‘단어 카드’ 활용이 68%로 나타났다. 이어서 ‘교재>그림 카드>교사 행동>교실 사물>학생 행동’ 순으로 활용하는 것으로 나타났다. 교사용 지침서 분석을 통해 추출된 문법 제시 방법 중 가장 많이 활용하는 것으로 나타난 ‘판서하기’와 ‘단어 카드’ 활용 방법을 적용하여 1급 2개 반을 대상으로 실험 수업을 시행하였다. 실험 수업은 92시간(23일*4시간)이 소요되었고, 성취도 평가는 수업 진행 후 2일에 걸쳐 시행되었다. 실험 수업 기간 중 총 36개의 문법 항목을 학습하였다. 실험집단에서는 ‘판서하기’와 ‘단어 카드’의 활용을 각각 50%씩 비중을 두고 수업을 진행하였고, 통제집단에서는 ‘판서하기’ 활용 비중을 100%로 하여 수업을 진행하였다. 성취도 평가를 시행한 결과, 실험집단이 통제집단보다 모든 기능 영역에서 성취도가 더 높게 나타났다. 통계프로그램 “SPSS 23”을 활용하여 ‘집단표본 T-검정’을 시행하였다. 평균 점수 차이를 기능별로 살펴보면 말하기 6.4점, 듣기 4.9점, 읽기 4.6점, 쓰기 4.9점의 차이를 보였다. 실험을 통해 문법 제시 방법과 기능별 성취도의 관련성을 도출한 결과, 문법 수업 교수에서 ‘판서하기’ 방법에 집중하는 것보다 ‘판서하기’와 ‘단어 카드’를 함께 활용하는 것이 더 효과가 있다는 것이 증명되었다.
#문법 제시 방법 #판서하기 #단어 카드 활용 #교원용 지침서 #한국어 초급 #grammar teaching method #writing on a blackboard #using word cards #teachers' guidebooks #Korean language beginner's course #language instruction

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국어 교원용 지침서에 제시된 문법 교수 방법
Ⅲ. 한국어 문법 항목의 교수 방법에 따른 성취도 분석
Ⅳ. 문법 교수 방법과 기능별 성취도의 관련성
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

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