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"This small-scale study aimed to explore the applicability of dictogloss as a method for listeningpractice to enhance the effect of teaching listening and promote students’ listeningcomprehension in an EFL listening lesson. To this end, this study implemented the dictoglosstask in a university general English listening class with 22 Korean-speaking EFL universitystudents in Korea. The students carried out the dictogloss task following the five steps ofpreparation, listening, reconstruction, comparative analysis, and wrap-up over five lessons. Thestudents’ reconstructions were examined to identify whether students could notice and correcttheir listening problems during the dictogloss task. The pretest and the posttest assessed whetherstudents’ listening comprehension tests scores could show any applicability of dictogloss to alistening lesson. A questionnaire survey was administered to examine how students felt aboutthe dictogloss task. As a result, students diagnosed and corrected their listening problems duringthe dictogloss task. Students’ scores of listening comprehension tests showed a chance of usingdictogloss for listening practice. The survey result showed students found the dictogloss taskhelpful for their listening comprehension improvement. The result of this study suggested somethoughts for learning and teaching listening."
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