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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍영숙 (중원대학교)
저널정보
한국언어연구학회 언어학연구 언어학연구 제20권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
141 - 167 (27page)

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This paper examined how a Korean-American NEST produces her stories to live by in the context of a Korean university in which ‘nativeness’ and ‘whiteness’ factors have much values on native English speaking teachers. The teacher stories of a Korean-American NEST were analysed, interpreted and understood under narrative inquiry method (Clandinin & Connelly, 2000). As a result of the study, four implications from her narrative emerged: Firstly, she constructed valuable meanings about being a teacher. Secondly, she did not feel any type of inequality or discrimination as an ESOL teacher of color in the Korean school context. Thirdly, she shaped very positive meanings in ‘being viewed as Korean’ as living in the Korean university context as a NEST. Lastly, she negotiated her NEST identities with cultural characteristics, not with color of face. The study expects positive resonance in all teachers’ minds, thus leading them to think about ‘who I am,’ and ‘who I am becoming’.

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교육인적자원부 / 2006 / 원어민 영어보조교사 확대 및 관리체제 확충 방안 / 교육인적자원부 google schola 김경미 / 2005 / 영어 협동 수업이 초등학생의 정의적 영역에 미치는영항과 효율적인 협동 수업의 방향 / 초등영어교육 11(2):133~171 dbpia 김영신 / 2003 / 원어민 영어교사가 학생들의 정의적 변인에 미치는 영향 연구: 한국인 영어교사와 비교하여 google schola 류승희 / 2004 / 원어민교사와의 협동수업이 초등학생의 정의적 영역에 미치는 영향 google schola 이승렬 / 2011 / Native English speaking teachers: Cultural differences and conflicts / 한국문화사 google schola

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