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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박은숙 (고신대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제9권 제6호
발행연도
2018.1
수록면
1,263 - 1,274 (12page)

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본 연구의 목적은 대학의 CTL에서 운영하고 있는 소그룹 스터디모임인 ‘TLC’가 참여자의 자기주도학습에 미친 영향과 학습자의 학습에 대한 인식을 분석한 후, 협력적이고 창의적인 소그룹 학습환경을 구현하기 위해 PBL과 글쓰기 과정학습을 통합한 ‘글쓰기 통합모형’을 개발하는 것이다. 이를 위해 ‘TLC’에 참여한 사전 집단과 사후 집단에서의 자기주도학습 준비도를 분석한 결과 유의한 향상이 있었음을 밝혔다. 또한 참여자의 설문조사 자료를 분석한 결과, 학습자들은 지식습득과 글쓰기 능력 향상 및 자기주도학습과 학습동기, 문제해결력, 협동학습능력 향상에 긍정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 반면, 다른 그룹과의 정보공유 및 프로그램 운영 방법에 대한 교육 등에 대한 요청과 프로그램 홍보, 참여, 지원금, 장소 등에 대한 부정적인 반응이 있었다. 이러한 결과를 기초로 향후 소그룹 스터디 프로그램의 성과를 높이고 학습자 중심의 학습환경을 강화하기 위해 PBL과 글쓰기 과정학습의 특징과 원리들을 통합하여 ‘글쓰기 통합모형’을 고안하였다. 또한 교육현장에서 ‘글쓰기 통합모형’을 활용하기 위한 구체적인 운영 방법 및 전략, 그리고 향후 기대하는 점과 시사점을 제시하였다.
#TLC(Teaching and Learning Circle) #Self-directed Learning #PBL(Problem Based Learning) #Writing Process Learning #Writing Integrating Model

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