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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정비영 (가톨릭대학교) 정윤경
저널정보
인지발달중재학회 인지발달중재학회지 인지발달중재학회지 제7권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
49 - 67 (19page)

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본 연구는 유아기 정서단어의 획득과 정서 이해의 발달을 기술하고, 둘 간의 관련성을 탐색한 것이다. 이를 위하여 만 3, 4, 5세 아동을 대상으로 정서 단어 이해 및 표현과제 그리고 정서 이해 과제인 TEC(Pons, Harris, & Rosnay, 2004)를 실시하였고, 그 관계를 조사하였다. 본 실험에 앞서 정서단어에 대한 이해력을 측정하기 위해 박인조와 민경환(2005)이 개발한 한국인 감정 단어 목록을 기초로 하여 유아기 정서 단어 목록을 추출한 후, 정서 단어 이해 과제를 제작하였다. 본 실험 결과 세 과제의 수행은 연령에 따라 유의미한 증가가 나타났으나, 성별에 의한 차이는 정서단어 표현 과제에서만 나타났다. 세 과제 수행 간의 관련성을 분석한 결과, 연령 변인 통제의 여부와 상관없이 정서단어 이해력 과제와 TEC 과제는 정적 상관이 확인되었다. 회귀분석 결과, 정서단어 이해력 과제의 수행이 TEC 수행에 영향을 주는 것으로 나타났다.
#emotional word #emotion comprehension #emotional development

목차

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참고문헌 (27)

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권경아 / 2013 / 정서 발달 프로그램이 유아의 문제 행동에 미치는 영향 / 인지발달중재학회지 4(1):51~73 google schola 김민화 / 2003 / 영아기 정서단어의 습득에서 기질과 양육태도의 영향 / 한국심리학회지: 발달 16(4):39~55 google schola 박인조 / 2001 / 한국어 감정단어의 분석 : 감정단어 목록마련과 차원 탐색 google schola 박인조 / 2005 / 한국어 감정단어의 목록과 정서 차원 탐색 / 한국심리학회지: 사회및성격 19(1):71~100 dbpia 서정은 / 2011 / 아동의 정서지능이 실행기능에 미치는 영향: 일반 아동과 주의문제 아동의 비교 / 인지발달중재학회지 2(2):99~126 google schola

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