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본 연구는 초등학교 학교폭력 책임교사들이 학교폭력 사안처리와 관련하여 어떠한 스트레스를 경험하고 있는지를 살핌으로써 이들을 전문적으로 조력하기 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 실시되었다. 이를 위해 학교폭력 책임교사 11명을 대상으로 "초등학교 학교폭력 책임교사가 경험하는 스트레스에는 어떠한 것이 있나요?"라는 초점 질문을 사용하여 인터뷰를 실시하여 이들의 스트레스의 개념적 구조를 확인하였다. 인터뷰 자료를 바탕으로 최종적으로 64개의 핵심 진술문이 생성되었으며, 연구 참여자들의 분류 및 평정 작업을 거친 자료로 다차원 척도법과 위계적 군집분석을 실시하였다. 연구 결과, 초등학교 학교폭력 책임교사들이 경험하는 스트레스는 '관계-시스템' 및 '부정적 정서-정체감 혼란'의 두 가지 차원으로 구성된 개념도 상에 위치하는 것으로 나타났으며, 이들이 주요하게 경험하는 스트레스로 (1) 업무 처리에 불만과 심리적 부담감을 느낌, (2) 학부모간 분쟁 조정에 어려움을 느낌, (3) 학부모의 감정적 협박과 경계 침범으로 힘듦, (4) 처리 절차가 학생에게 교육적인지 회의감이 느껴짐, (5) 전문적 협력 체계의 부재로 인한 곤란을 느낌, (6) 부과된 역할이 모호하고 광범위하여 압도됨의 여섯 가지 군집이 도출되었다. 이러한 연구 결과가 의의하는 바와 제한점, 그리고 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
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