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<차 례>
Ⅰ. 서론 | 4
Ⅱ. 이론적 배경 | 5
Ⅲ. 희소성 높은 유치원과 원아 | 8
Ⅳ. 결과 | 12
Ⅴ. 논의 | 17
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폭력없는, 그래서 더 살판나는 학교
초등우리교육
1991 .11
폭력없는, 그래서 더 살판나는 학교
중등우리교육
1991 .11
업무부담과 학교지원이 교사의 학교폭력 대처효능감에 미치는 영향 : 교사ㆍ학생 간의 지지성의 매개효과와 담임유무의 조절효과를 중심으로
사회과학연구
2012 .06
정서장애아 교사의 직무스트레스 유형과 대처행동에 관한 연구
한국영유아보육학
2001 .09
교사가 주는 스트레스
중등우리교육
1997 .07
교사가 받는 스트레스
중등우리교육
1997 .07
학교폭력의 실태, 원인 그리고 대처에 관한 연구
초등상담연구
2012 .01
학교폭력 예방 프로그램의 적용효과 분석 : 초등학생의 학교폭력에 대한 인식, 태도 및 행동, 대처능력의 변화를 중심으로
[KEDI] 한국교육
2010 .12
학교폭력 대처를 위한 지원체제의 제도화 및 확산 방안
[KEDI] 한국교육
2008 .10
학교폭력 가해·피해학생을 위한 교사의 원조개입효능감에 영향을 주는 요인에 대한 연구 : 비선형 분석을 이용한 다중매개검증을 중심으로
한국사회복지학
2012 .02
학교폭력 예방을 위한 현실적 대응방안에 관한 연구
한국사회안전학회지
2012 .11
학교폭력 대처를 위한 지원체제 구축 연구(RR2006-08-01)
[KEDI] 연구보고서
2006 .01
학교 폭력 대처를 위한 지원체제 구축 연구(RR2006-08)
[KEDI] 연구보고서
2006 .01
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