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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조현희 (고려대학교)
저널정보
한국다문화교육학회 다문화교육연구 다문화교육연구 제11권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
29 - 59 (31page)

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본 연구는 비판적 혹은 사회정의 관점을 충실히 반영하면서도 한국 사회 맥락에 적합한 다문화교사교육과정의 내용체계를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 사회정의, 사회정의를 위한 교육, 다문화교육의 개념적 관계에 대한 이론적 고찰을 바탕으로 ‘정의지향적 다문화교육(justice-oriented multicultural education)’을 개념화하였으며, InTASC (Interstate Teacher Assessment and Support Consortium)에서 제시한 교사전문성의 세 영역(지식, 실행, 성향)을 기반으로 정의지향적 다문화교사교육과정의 학문적, 문화적, 사회정치적 목적을 달성하기 위한 구체적인 내용들을 제시하였다. 마지막으로 본 연구에서 제안한 정의지향적 다문화교사교육과정을 타당성, 현실성, 실용성, 적합성이라는 네 가지 측면에서 평가하였다. 본 연구에서 제안한 정의지향적 다문화교사교육과정의 내용체계는 향후 다문화교사교육과정 성취기준을 개발하고 평가하는 데 유용한 틀을 제공할 것이다.
#multicultural education #social justice #teaching profession #teacher education #curriculum

목차

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강순원 / 2011 / 다문화 교사교육에 있어서 ‘내러티브 탐구’가 지니는 의미: Grant & Sleeter의 교사교육사례를 중심으로 / 국제이해교육연구 6(2):1~30 google schola 김달효 / 2014 / 사회정의를 위한 교육의 이론적 고찰 / 수산해양교육연구 26(3):474~484 dbpia 김정덕 / 2011 / 문화성향과 다문화 감수성 관계 연구 / 교육문화연구 17(3):193~226 Crossref 나장함 / 2011 / 다문화 교사교육과정 연구에 대한 분석 / 교육과정연구 29(2):173~197 Crossref 나장함 / 2011 / 문화적으로 적합한 교수법에 대한 고찰: Ladson-Billings의 이론을 중심으로 / 사회과교육 50(4):117~133 dbpia

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