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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
차경환 (중앙대학교) 이유진
저널정보
팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제28권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
21 - 43 (23page)

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This study is an attempt to investigate the effect of English subtitled video clips on listeningcomprehension and vocabulary recognition. For this study, 38 freshmen in English educationdepartment at a university in Seoul were selected and divided into two groups. Group A watchedfour English clips with English subtitles, and Group B watched the same English videos withoutsubtitles. The two groups received the same test. Two-way MANOVA was conducted todetermine if there is a significant difference in comprehension and vocabulary tests betweengroups and between three different English listening proficiency levels. The result indicated thatthere was no significant difference between groups and listening proficiency levels on theperformance of both tests. Therefore, this study concluded that English subtitles do not affectthe students’ understanding on contents and vocabulary recognition. However, from the focusgroup interview, students argued that English subtitles had an impact on understanding andvocabulary learning. Future studies with more students and other listening materials are neededso that they will be able to find some relationships between subtitling and students’performance.

목차

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참고문헌 (30)

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Bianchi, F / Captions and subtitles in EFL learning: An investigative study in a comprehensive computer environment, From Didactas to Ecolingua google schola Bird, S. A. / 2002 / The effect of bimodal input on implicit and explicit memory: An investigation into the benefits of within-language subtitling / Applied Psycholinguistics 23:509~533 google schola Danan, M. / 2004 / Captioning and subtitling: Undervalued language learning strategies / Meta 49:67~77 google schola D’Ydewalle, G. / 1992 / Eye movements and visual cognition: Scene perception and reading / Springer-Verlag :415~427 google schola Etemadi, A. / 2012 / Effects of bimodal subtitling of English movies on content comprehension and vocabulary recognition / International Journal of English Linguistics 2(1):239~248 google schola

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