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An increasing number of studies in a foreign-language teaching field have reported the effects of using translation or audio-visual translation on foreign language learning. Subtitling has received a particular attention, of several ways of audio-visual translation, because it can offer more traditional translation tasks and help to raise learners’ awareness of cultural issues, while enhancing learners’ motivation. However, in South Korea, subtitling or audio-visual translation from a pedagogical perspective has been under-explored, while much research has been carried out with respect to linguistic or multimodal aspects of audio-visual translation, netizen translation including subtitling, and differences between subtitling and dubbing. Against this backdrop, by introducing a South Korean case, this study discusses the use of subtitling in four English language learning classrooms and investigates 106 university students’ feedback on their subtitling experience through the analyses of questionnaires, interviews, and course evaluation.
목차
1. 서론
2. 선행연구 검토
3. 교수 학습 과정의 설계
4. 자막번역을 활용한 교양영어 수업의 실제
5. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (38)
참고문헌 신청
김가희 / 2015 / Are Fansubs More Trustworthy than Subtitles in China? －With a Focus on the Movie, The Avengers－ / 동아시아문화연구 (61):251~274
김남경 / 2015 / 한국의 영상자료를 이용한 언어·문화 교수 방안 / 민족연구 (64):4~23
김민영 / 2018 / 유튜브 자막 번역을 활용한 한국어 수업 방안-미국 Mississippi 대학 사례를 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 18(7):307~328
김영덕 / 2005 / 애니메이션을 통한 영어교육의 효용성 연구
김영서 / 2003 / 영화와 영어교육 / 한국문화사
김남경 / 2015 / 한국의 영상자료를 이용한 언어·문화 교수 방안 / 민족연구 (64):4~23
김민영 / 2018 / 유튜브 자막 번역을 활용한 한국어 수업 방안-미국 Mississippi 대학 사례를 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 18(7):307~328
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