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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김종수 (한국교원대학교)
저널정보
한국교육원리학회(구 교육원리연구회) 교육원리연구 교육원리연구 제23권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
91 - 116 (26page)

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이홍우 지식교육론은 학문 본위의 관점에서 학문(이론)적 가치 실현의 수단으로 ‘교육’을 개념화한다. 이 때문에 이홍우 지식교육론에서는 ‘교육’에 관한 논의들이 학문(이론)적 교과를 가르치는 사태와 밀접히 관련되어 전개된다. 그리고 이러한 논의 전개의 연장선상에서 ‘인간다움’ 등에 대한 호소에 터해 교과내용으로서의 학문(이론)적 지식에 대한 강조가 이루어지고 있기도 하다. 이에 본 연구에서는 이홍우 지식교육론에 대한 올곧은 이해를 위해서는 이홍우 지식교육론에 전제된 지식에 대한 관점, 곧 지식관을 드러내고 이에 대한 비판적 검토를 통하여 그 한계를 밝히는 작업이 요구됨을 전제하고, 이를 토대로 이홍우 지식교육론에 전제된 지식관의 성격과 그 한계에 대해 논의하고자 하였다. 그리고 이러한 검토의 결과로 이홍우 지식교육론에서는 절대적 진리와 이에 대한 인식의 가능성, 인식 주체의 객관적 인식 가능성과 이에 터한 객관적 지식의 가능성, 지식의 언어적 표상 가능성, 이론과 실천의 이원론 및 학문(이론)적 지식의 우위 주장과 거기서 더 나아가 학문(이론)적 지식에 대한 강요의 측면 등이 전제되어 있음에 대해 논의하였다. 그리고 이러한 논의를 바탕으로, 지식 전반에 관하여 이홍우 지식교육론의 입장이 유일한 것은 아니라는 입장에서 이홍우 지식교육론이 전제하고 있는 이상의 지식관의 제 측면들에 대한 반론 성격의 논의들을 고찰하는 방식으로 그 한계를 드러내고자 하였다.
#Lee Hongwoo #theory of knowledge-education #'knowledge-education' #perspectives of knowledge #limits of perspectives of knowledge

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참고문헌 (68)

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김종수 / 2017 / 이홍우 지식교육론의 의의와 한계에 관한 연구 google schola 김종수 / 2017 / 이홍우 지식교육론에서의 ‘교육’의 개념화 방식에 대한 비판적 고찰 / 교육원리연구 22(2):65~84 dbpia 김학주 / 2010 / 장자 / 연암서가 google schola 소광희 / 1994 / 현대의 학문 체계 / 민음사 google schola 엄태동 / 1998 / 교육적 인식론 탐구: 인식론의 딜레마와 교육 / 교육과학사 google schola

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