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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성정민 (공주대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제39권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
23 - 49 (27page)

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본 연구에서는 Whitehead의 유기체철학에 비추어 보았을 때 지식교육의 개념이 어떻게 확장되고, 그 시사점이 무엇인지 알아보고자 하였다. Whitehead는 유기체철학에서 모든 존재를 과정(process)으로 인식하고 존재론을전개하였다. 또한 Whitehead는 존재의 경험의 방식을 다양한 파악의 종류로 정의하였고, 존재들의 관계 원리인연장적 연속체론을 주장하였다. 연구 결과, 지식교육은 세 가지 면에서 개념적 확장이 이루어졌다. 첫째, 지식교육은 지식 이외의 다양한 교육적 요소들을 고려하는 총체적 지적 경험을 위한 교육이다. 둘째, 지식교육은 학생의 교육적 성장이라는 교육실제를 위한 이론적 분야이며, 실제로는 교육 전체와 어우러져 존재한다. 셋째, 지식교육의 전개 과정은 이성과 감성의 일정한 체계화로 이루어지기 보다는 학생 각자의 특성을 고려하여 다양하게 적용되어야 한다. 이상의 연구 결과를 토대로 제언하면 다음과 같다. 첫째, 교사는 지식교육을 실천하기 위한 교육내용을 선정하고 조직할 때, 다루는 지식의 보편성과 다양성을 함께 고려해야 한다. 둘째, 수업의 절차가 개방적구조를 갖고 있어야 한다. 셋째, 서로 배려할 수 있는 교실 분위기가 만들어져야 지식교육의 효과도 높아질 수있다.
#knowledge education #Whitehead's philosophy #becoming #process #intellectual experience

목차

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참고문헌 (33)

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곽은혜 / 2012 / 「大學」에 나타난 지식교육과 도덕교육의 관련 / 도덕교육연구 24(2):21~40 google schola 김명숙 / 2014 / 화이트헤드 형이상학에 비추어 본 지식교육의 의미 / 교육철학연구 36(4):35~59 google schola 김무길 / 2006 / 듀이 교육이론에 나타난 ‘지식교육’의 위상: ‘인식론적’ 문제의 재고찰 / 교육철학연구 (37):7~27 google schola 김영진 / 2012 / 화이트헤드의 유기체철학 : 위상적 세계에서 펼쳐지는 미적 모험 / 그린비출판사 google schola 노상우 / 2012 / 감성담론과 그의 교육철학적 함의 / 교육철학연구 34(1):71~97 google schola

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