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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김재웅 (서강대학교)
저널정보
한국교육원리학회(구 교육원리연구회) 교육원리연구 교육원리연구 제22권 제2호
발행연도
2017.1
수록면
1 - 33 (33page)

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교육이 학교 안에 갇혀 있지 않은 것처럼, 상담도 상담실 안에 갇혀 있지 않은 인간의 보편적인 삶의 양태 가운데 하나로서 별도의 관점을 가지고 탐구되어야 하는 이질적인 인간 활동이다. 그럼에도 불구하고 이론적으로 실천적으로 이 둘을 혼동하여 사용하는 경우가 많다. 이 논문에서는 장상호의 교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론을 비교하면서, 이들이 말하고 있는 교육과 상담의 세계의 특징과 구조를 비교하였다. 구조주의의 특징인 총체성에 대한 요구 및 부분에 대한 전체의 우위, 자기제어와 체계의 내재성, 반인간주의 등에 비추어 교육과 상담의 구조를 분석하고, 차이점을 드러냈다. 교육과 상담은 인간성에 대한 가정, 활동의 목표, 문제의 속성, 참여자 간 관계의 특징, 활동의 원리 등에서 차이를 보이는 별도의 구조를 지닌 세계임을 밝혔다. 이 경우, 각각은 상대방에게 하나의 환경으로서 시사점을 줄 수 있다. 끝으로, 교육과 상담의 합성어인 ‘교육상담’과 ‘상담교육’이라는 용어 사용의 문제를 지적하였다.
#endogenous theory of education #person-centered counseling theory #education #counseling #structuralism

목차

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참고문헌 (25)

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김계현 / 2002 / 교육상당에서의 효과성 연구와 메타분석 / 아시아교육연구 3(1):131~155 google schola 김광수 / 2006 / 용서 상담교육이 아동의 용서수준과정서지능에 미치는 영향 / 교육심리연구 20(4):909~930 dbpia 김광수 / 2011 / 긍정 심리학 기반의 행복 증진 상담교육 프로그램이 초등학생의 행복감과 우울에 미치는 효과 / 한국초등교육 22(3):129~152 dbpia 김인규 / 2013 / 한국형 상담교육인증체제 개발을 위한 기초연구 / 상담학연구 14(3):1569~1585 dbpia 조남정 / 2016 / 학부 상담교육 인증기준 개발 / 상담학연구 17(6):87~104 Crossref

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